浅谈新课程下地理教师专业素质的提高

张海青

摘 要：随着高中新课程改革的不断深入，根据自己在学习新课改有关理论知识的基础上，再结合地理专业本身的特点和高中地理的教学特点，从四个方面谈了新课改下地理教师专业素质的提高途径：即改变教学模式，转变教师角色；教师自身专业知识水平的提高；注重信息技术在地理学习中的应用；在教学反思中求进步，在相互借鉴中求拓展。

关键词：新课改；高中地理；专业素质；提高途径

长期以来，地理教学的基本模式被定格在“教师讲、学生听”这种传统模式中，这种教学模式不利于培养学生的学习技能，不利于培养学生的创造性思维，不利于学生的身心健康和情感态度价值观的树立，和素质教育方枘圆凿。而此次的新课程改革倡导多种学习方式的结合，有合作学习、探究学习、自主学习等学习方式。这就要求我们地理教师必须转变传统的教学模式，树立符合新课程改革需要的新理念。地理教师要紧跟时代的步伐，强化个人的专业素质和自身修养。那么，怎样提高地理教师的专业素质呢？具体而言，有以下几个方面。

一、改变教学模式，转变教师角色

新课程不仅重视学生掌握基础知识和训练基本技能，更注重学生掌握学习过程和学习方法，培养各种综合能力以及培养并形成良好的学习态度和学习习惯。因此，课堂教学的最终目的在于教会学生怎么学习，教师必须为学生的学习服务，以带动学生的学习与发展为中心。所以教师的角色也被赋予了新的含义：由知识的传授解惑者转化为学生学习的启发者；由学生的管理者转变成学生的引导者；由高高在学生之上转为师生平等相处。

二、教师自身专业素质水平的提高

新课程改革不特别重视教材的权威性，教材只是作为一种教学的资源与材料，是作为一种工具帮助学生学习用的。因此，我们教师没有必要完全依靠教材教导学生，照本宣科，而应该根据自己的理解大胆创新，我们不仅会使用教材，还可以参与编写教材，教材应该是多种多样的。这就要求我们教师必须经天纬地、鸿儒硕学。只有这样才能拓展教学的广度和宽度，才能举一反三，把地理课讲得通俗易懂，生动形象并且很有趣味，才能引起学生的学习兴趣，才能形成一种独特的学习氛围，从而促进学生的全面发展。

三、注重信息技术在地理学习中的应用

高中地理新课程标准的第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，”因此，新课程呼吁教师信息素质的提高。（1）教师要具备一定的网络技术。计算机网络可以摆脱传统的课堂和校园的束缚，能把信息的脉搏伸向世界的每一寸土地，为教育的对象提供最方便的服务。因此，教师要努力提升自身网络的基本知识与技能。（2）学会网页设计。可以这样说，要培养学生自主创新，合作探究学习，把知识系统制作成网页是一个非常好的途径，并且地理教材中的人文地理知识又非常适合制作成网页形式的课件。但是，制作网页的工作量非常大，以个人的精力要想完成有一定的困难，所以加強合作非常重要。一方面要加强教师与教师之间的合作，另一方面更要注重师生之间的合作。尤其是师生间的合作，是一种新的备课理念。

四、在教学反思中求进步，在相互借鉴中求拓展

最后，地理教师要在平常的教学中善于总结与思考，多借鉴和听取其他优秀教师的成功经验，努力丰富自己的教学经验。这期间不管经历什么样的挫折和困难，都将不屈不折，坚持不懈。把地理教育事业看做是自己一生的责任，并为之而奋斗终生。

参考文献：

[1]王海兵.浅议高中地理教师的专业素质.学园，2011（01）.

[2]席玉法，丁丽华.多媒体教学在高中地理课堂中的得与失.中国信息技术教育，2012（01）.

（作者单位 山西省大同市阳高县一中）