如何在幼儿园大班开展爱家乡情感教育

林莉

摘 要：爱家乡、爱祖国是幼儿园品德教育的重要组成部分。幼儿园大班开展爱家乡品德教育应从情感入手，把爱家乡的情感根植于对具体事物认识的土壤之中，选择与幼儿直接经验相联系的具体形象的教育内容，共同创设环境，在幼儿感兴趣的真实的生活情景中加深幼兒的情感体验，有计划地对幼儿进行爱家乡的品德教育。

关键词：大班幼儿；情感教育；爱家乡

《幼儿园工作规程》指出：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感。”《关于在幼儿园加强爱家乡、爱祖国、教育的意见》中也明确指出：“爱家乡、爱祖国是幼儿园品德教育的重要组成部分。”但如何根据幼儿身体发展的特征，从情感入手，选择与幼儿直接经验相联系的，可产生情感的具体形象的教育内容和活动形式，有计划地对幼儿进行爱家乡的教育呢？我的体会是：

一、组织多样化的教育活动，激发幼儿爱家乡的情感

1.以兴趣诱导情感

幼儿对于生疏、难懂的事物，常常视而不见，只有获得一定愉快经验积累后才产生喜爱和向往。因此，有目的、有计划的教学活动是向幼儿进行爱家乡教育的好办法。如，《家乡的风景》活动，活动前，发动幼儿共同收集相关的照片、图片等资料，引导幼儿观看欣赏，使幼儿重温了记忆中那些美丽的风景，加深印象。活动中，我们精心制作教学课件，通过演示课件，请幼儿来介绍家乡的美丽景色，丰富的生活经验充分调动了幼儿的积极性、参与性。《小导游》活动中，以幼儿喜欢的游戏形式，让幼儿扮演“导游”。通过生动的情境表演，引导幼儿积极投入，进一步体验家乡的美，熟悉了解家乡的特产、家乡的小吃、家乡的风俗。从粗浅的了解家乡，到能细细地描述家乡，进而到将自己的感受表现出来，无形中使幼儿爱家乡的情感得到了深化。

2.以情境陶冶情感

在新奇、开心、欢快的情境中，幼儿特别容易产生难忘的情感。我们的家乡留给我们太多太多的特色文化：新年的桥灯、线香龙、傩舞、蚯蚓灯；端午节编蛋袋、做香包、赛龙舟、泡药澡；七夕的抬花篮；古老的梅林戏；……我们抓住每一次机会，进行社会情感教育。如，《贺新年》主题活动中，幼儿学跳傩舞和舞蚯蚓灯的舞步、学习舞桥灯、扎好线香龙到各班去送祝福等。端午节来到，我们让幼儿学编蛋袋做香包、到金溪边看赛龙舟、听端午泡药澡的典故并认识泡澡用的草药。《家乡美》活动中到博物馆了解梅林戏、演艺馆观赏梅林戏表演、美工区中试着自制道具、表演区中尝试表演。我们的活动让幼儿知道，我们的家乡是美丽富饶的；我们家乡的人民是勤劳聪明的。使幼儿更加热爱家乡，热爱家乡的人民。

二、把热爱家乡的情感根植于对具体事物认识的土壤之中

对幼儿进行爱家乡教育，除了通过环境教育、渗透教育活动，还需要有计划地组织多样化、有实效的活动来影响和强化幼儿热爱家乡的情感。清明，去卢峰山烈士陵园祭扫，参观红军街。当幼儿一起站在烈士墓前听教师讲述英雄故事和家乡的渊源时，也在卢峰山上也见到了家乡独特的青山绿水，这让每个幼儿都为自己是一个泰宁人而骄傲。

一年一度的秋游活动中，幼儿在家长和教师的陪同下一同出发参观地质博物院。这一路恰恰贯穿整个城区，于是，我们充分利用这次机会，把家乡的另一面真正呈现在幼儿的眼前。一路上的小吃摊、古色古香的民居建筑、新的城市景观吸引了幼儿的目光。随着教师的讲述，幼儿渐渐地知道了家乡的变迁，真实感受到家乡的另一种美。

碧玉卷、暖菇包是我们家乡清明祭扫时的祭物，它们在煎和蒸熟出笼后，葱绿油光，香味引人。随着时代的变迁，到了如今，它们成了一种色味廉美，饶有乡土特色的点心。但是由于现代社会发展的迅猛，以及舶来食品的介入，使我们的本土特产销声匿迹了。特别是对幼儿来说，更是缺乏了解的机会，但是这些具有地方特色的传统美食却是家乡重要的组成部分，是它的一个标记，所以让幼儿把家乡几千年来流传至今的饮食文化发扬下去也是爱家乡的一个具体表现。为让幼儿更全面地了解家乡的特色，结合大班幼儿的年龄特点和已有技能，我们在“清明节”组织幼儿进行了采摘暖菇草、学做暖菇包的活动。当下午吃点心时，幼儿吃着自己亲手制作的暖菇包，特别的开心。

三、共同创设环境加深幼儿情感体验

创设系列主题环境，不仅能美化幼儿园的环境，而且具有潜移默化的教育作用，它像是一名无声的教师，不断地向幼儿传递着有关家乡的知识和情感方面的信息。还是直观形象、多方面宣传家乡的最佳途径。如，“家乡美”主题环境图片展，幼儿近距离地观察它们，三五成群地集在一起讨论着。围绕着活动的开展，幼儿用自己能干的小手，以自己独特的表现手法，通过做一做、画一画等不同的形式演示着各自眼中的美景：窑泥和石头塑造的瀑布；小嫩竹扎成的漂流竹排；用纸制手提袋制作的傩舞面具；稻草扎成的线香龙；幼儿通过自己的小手，通过自己的画笔，从心底萌发出自己是家乡的孩子，爱家乡就像是爱自己的妈妈一样的美好情感。

亲自创编儿歌《家乡美》大赛更是将活动推向高潮，大赛活动通知发出后不久，就收到家长们创编的儿歌。我们将收到的儿歌打印并贴上该家庭的生活照，张贴在幼儿园大厅走廊上。离园时请全体家长给自己的孩子们读一读参赛的儿歌，最后由幼儿给喜爱的儿歌贴上花朵，由此评选出一、二、三等奖。这一活动让更多的幼儿和家长参与到活动中，更充分地感受到自身是活动的主体。

“学习”活动自身的开放性，广泛地教与学的互动信息、丰富的资源、广阔的空间，使得在幼儿园大班进行爱家乡的情感教育活动生机盎然。针对幼儿不同实际、选择不同的教育方法，开展丰富多样的活动，对幼儿进行爱家乡情感的培养是必要的，并以此为基础，逐步扩大到爱祖国，在幼儿的心田里播下爱国主义的种子。

（作者单位 福建省泰宁县实验幼儿园）