初中语文教学中培养学生创新能力的策略

蓝祥集

【关键词】语文教学 创新能力 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-0069-02

创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新能力是民族进步的灵魂。在激烈的社会竞争中，培养学生的创新能力已经成为教育教学中不可或缺的内容。新课标明确指出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新精神。”作为基础学科，语文不仅需要教师在传统的教学方式上做出相应的改变，还要注重学生创新能力的培养。教师在整个教学过程中扮演着引导者和指路人的角色，对学生能力的培养和提高有着很深的影响。学生有没有创新意识，在很大程度上取决于教师是否具备创新理念，因此，教师必须认真学习新课改精神和理念，在教学实践中渗透创新精神，培养学生的创新能力。

一、通过有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维

黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过人的头脑转变为愿望，进而付诸行动。兴趣是感情的体现，学生只有感兴趣，才能最大限度发挥主观能动性，才会自觉主动地、竭尽全力地去观察、思考和探究，从而产生新的联想，进行知识迁移，得出新的成果，因而，强烈的兴趣是任何“敢于”的支撑，是创新思维的营养源泉。教师在教学中应通过多种有效途径，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维。

1.营造开放式的教学情境

在教学活动中，营造和谐活泼的教学氛围有助于激发学生的兴趣，发展学生的创新意识，这也就是为什么我们会经常发现假如学生喜欢某位教师，对于这位教师所教授的科目就会特别感兴趣，学习的热情也特别强烈。所以教师应注重营造和谐、轻松的教学氛围，创建民主的学习环境，为每一个学生提供展示自我的机会，使学生在学习中不受传统课堂教条的拘束，能够敢于表达，积极主动地进行探索和创造。比如在讲授人教版语文七年级上册课文《济南的冬天》，引导学生感悟文章时，可让学生进行小组讨论，对文中精美的句子和段落进行赏析，说说它们美在何处，并试着分析作者是从哪些方面来描写济南冬天的美景的，都有何特点，然后让大家推选小组代表发言，组与组之间相互点评，教师最后综合评论。创设这样的教学情境，具有很大的开放性，让学生获得充分思考与探究的机会，使学生在合作沟通中对知识进行研讨，从而激发了创新思维。

2.灵活运用教学手段

灵活运用教学手段，可以激起学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，让学生将学习兴趣转化为学习与创新的动力，从而提高创新能力。例如，一位教师在教授鲁教版语文七年级上册的课文《死海不死》时，用玻璃杯装了三分之二杯的水，在水杯中放入鸡蛋，学生发现鸡蛋沉底了，接着教师慢慢往水杯中加盐，让学生观察鸡蛋在水杯中位置的变化，学生发现鸡蛋慢慢往上浮起来。通过这个实验，学生对死海不死的科学道理有了较为直观的认识。简单的教学环节设计将死板的书面讲解具体生动化，点燃了学生的学习激情，而且学科间的相互结合使得学生认识到知识之间的联系，既开阔了学生的视野，又发散了学生的思维，有效激发了学生的创新意识。

二、引导学生质疑，开拓学生的创新思维

俗话说：“学起于思，思源于疑。”质疑问难本身就是一种富有创造性的活动，学生敢于提出疑问、大胆猜测、用心思考、解决问题是主动探究的学习表现，教师应予以鼓励和肯定。很多学生认为书本知识和教师教授的知识都是正确的，不应该抱着质疑的态度去学习。然而，“尽信书不如无书”，学生只有开动脑筋，在思考过后才会发现问题，形成深层次的认识。所以在教学中，教师应培养学生敢于挑战权威的意识，鼓励大胆质疑教材知识，大胆表达自己的思想和见解。当学生提出一些异想天开或者错误的见解，教师不要急于纠正和否定，不要总是用标准答案来禁锢学生的思想，要对学生的创新思维予以肯定，保护他们的信心与勇气，只要学生乐于开口，教师都应该予以肯定。当然，这并不是放任学生没有方向地质疑，教师在鼓励学生质疑的同时要教会学生如何进行有效的质疑。在实际教学中，教师要教会学生从不同的角度去看待问题，通过多层次的思考后提出自己的看法。在语文教学中，还可以开展一些作文竞赛或根据书本上一些文章的两面性开展辩论赛，拓展学生的想象力，锻炼学生的质疑和思辨能力。例如，在人教版语文七年级上册课文《散步》的教学中，学生对“我决定委屈儿子”一句提出质疑，认为“我”不够爱儿子，这时，教师可引导学生就此问题讨论，感受“我”不是不爱儿子，只是在母亲和儿子之间进行一番权衡后决定走大路，既体现了“我”对母亲的孝敬，又以身作则对儿子进行了教育，这也是爱儿子的表现。由此追溯到在面对分歧时，“我”“一霎时”“感到了责任的重大”的原因，引导学生设想假如“我”毫不犹豫地依从儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生由疑而思，由思而悟，才能让思维得到充分的发展。

初中阶段对于学生来说，是知识积累、学习方法形成、人格品德养成的重要时期。语文教师自身要不断探索创新，在教学中通过多种途径激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于质疑和发现问题，发展创新思维，在给学生传授学科知识、培养学科素质的同时，着力培养学生的创新能力。

（责编 周翠如）