用心教育 静待花开
2013-04-29陈秋辉
陈秋辉
摘 要:爱迪生说:“自信心是成功的第一秘诀。”这说明自信心是成才的重要条件。自信心是学生学习和产生创新意识,发展实践能力的原动力,是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。在人的众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。
关键词:自信心;关爱学生;赏识学生;评价学生
自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。老师的疏忽或教育误区很容易使学生产生自卑感。那么,作为班主任应如何有效地激活学生的自信心呢?
一、关爱学生,抓住学生每个闪光点,赏识学生是开启学生自信心的钥匙
每一个学生都需要鼓励与关心,就像植物需要阳光雨露一
样。在教学中,我们应注意学生的学习或提问的表现,关心学生的情绪状态。我们的一举一动都可能给学生带来影响,如:点点头,一次微笑,竖起大拇指,拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏,或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣,使每个学生都能感受到老师的关心。学生回答问题较好时,我们可以说:“你很勇敢”“你很聪明”“你很细心”。当学生产生害怕心理时,用“勇敢些”“放松些”“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与,增强信心。
哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”他精辟地指出:人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。
对学生适度的赏识是启动学生表现自我、发挥潜能、追求进步的强劲动力。我们要用欣赏的眼光关注每一个学生,要善于发现学生的“闪光点”。当学生答错时,我们要想办法把错误的思路引上正轨,要热情期待。哪怕只有一部分对,也应给予肯定,并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助,让每个站起来的学生都毫无遗憾“体面”地坐下去,使他们感到自己受到老师信任,从而克服自卑、树立信心,激发渴求知识的情感,对学习产生兴趣。
以前班上有一个女生,由于性格内向,上课时很少回答问题,平时也几乎不怎么和其他同学一起玩。于是,我及时向学生和家长了解情况后,发现她是从小学开始就由于学习基础薄弱,上课注意力不集中,成绩不好,才导致产生了自卑心理。我就和她谈了几次话,鼓励她要勇敢、要坚强,把困难克服掉。我还组织全班开展找优点的主题班会。全班同学一起帮她找出了许多优点!这个同学才明白老师为什么组织这次班会。在以后的教学中我有意地去提问她,她也逐渐地爱主动回答问题。她的成绩也有了进步,性格也活泼开朗了许多,从此对自己有了信心。各科成绩都有了进步,还很愿意去帮助其他同学。
二、创造机会,多角度評价学生,对他们多做肯定性评价是提高学生自信心的助力
珍视学生的成功。当学生自己动手干一些事情,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师给予的肯定评价,会让他们形成积极的心理效应。传统教学对学生的评价是看各学科成绩来全面评价学生的。这样一来,学习上有困难的学生因为在这方面有过许多次失败,直接导致学生出现情绪、兴趣上的波动,影响学生的心理环境和学习效率。长此以往,学生就会缺乏自信心、缺乏上进的勇气。因此,老师在评价学生学科成绩的同时,不要忽视对学生其他方面的评价,如:学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。如:对一个学习不够努力但劳动非常积极的学生,可以用这样的语言来评价他:有了你的帮助,大扫除做得又快又好。或者因为你的帮忙,使我的工作变得容易多了。对学习马马虎虎但非常喜欢做手工的同学,可以这样评价他:我喜欢你的工艺作品,它看起来很有创意……这样从多角度评价学生,使学生能够正确地看待自己的优点和缺点,能发扬自己的优点,改正自己的不足,有利于学生的健康成长。
再如,班里有个学生小A,他调皮捣蛋的事经常有,而且说谎能以假乱真。一开始的时候我感觉很不习惯,总是很较真地跟他谈心、做解释,处理由他引发的一些跟同学“难解难分”的纷争。比如:一开学,他把别人给打了,却硬说是别人把他的计算器拿走了还打他。而经调查,这计算器确实是另外一位同学的,而且是他自己先动手的。小A从小学习成绩很差,又与班级中很难管理的那几个学生是哥们,多多少少有那么点坏习惯;而且对自己有点自暴自弃,上课拒绝回答老师的提问,每次老师提问,他都说:“我不知道,我很笨,我从小就成绩很差……”言语中明显透露出不自信,有点自暴自弃。但是,通过观察,我发现小A体育很好,跑步、跳高、跳远、扔铅球、打篮球样样出色;我还发现小A在同学中很有威望。我就让他的“威望”发挥作用,让他担任体育委员。他觉得很开心,得到了老师的认可和重用,欣然接受了任命,工作开展得有声有色。当然,小A的学习成绩是不能与其他同学相比的,但这不能成为我评价小A的唯一标准。我对小A的评价是建立在他本人原先的基础上的,看他对待困难、挫折的态度是积极的还是消极的,解决问题的方式是逃避还是面对;判断问题是武断的还是能从多方面思考;对待老师、同学时有没有学会换位思考等等。在他实现目标的过程中肯定会遇到种种困难,老师如能及时肯定他的每一点小小的进步,就会激励他的自尊和自信。
总之,班主任应从强化自信心教育入手,多角度评价学生,让学生不断以自信的心态,刻苦钻研,努力提高自己各方面的成绩,从而走向成功。
(作者单位 浙江省苍南县金乡高级中学)