让学生快乐高效学数学

禹海莉

摘要：在实际教学中，我们要摒弃以往那种以应试为目的的填鸭式的教学，寻找一种可以让学生学起来轻松快乐又高效的方法。要做到让学生快乐高效学习在教学中要以学生为主体，注重预习、注重互动、注重当堂训练、注重质疑探究，笔者通过对上述几个问题的讲解，论述了如何在快乐的氛围中构建高效的数学课堂。

关键词：快乐；高效；学数学

从我踏入教坛的那一天，就一直不断地探索教学方法，力求寻找一种让学生学起来轻松快乐又高效的方法。探索出来的教学方法有很多，从练习法到问题法，到现在提倡的自主法、合作法。在我看来，不管使用什么教学方法，都要使学生愿学、乐学，并从快乐学习中掌握知识，培养学生良好的思维习惯。现在我就结合自己的教学实际谈谈如何让学生快乐学数学。

一、学生主体，快乐学习

既然我们的宗旨是要让学生快乐高效地学习，那么，在实际教学中，我们就要摒弃以往那种以应试为目的的填鸭式的教学，要激发学生的兴趣，充分发挥学生的积极主动性，让他们自己去思考、去动手、去理解。这样学生学习起来才会更积极、更有趣、更有效。如教学五年级《长方体、正方体的认识》一节时，我让每个学生回家自己做一个长方体和正方体带到学校。上课时，我叫他们把模型放到桌上，自己观察它们有多少个面，有多少条棱，有多少个顶点，然后同桌进行讨论、交流，请学生回答，教师总结。这样，学生对这些知识就有了详细了解，我也就没必要再重复？嗦了。虽然这堂课我讲得很少，但效果却比平时好多了，学生学起来也轻松快乐，以后再学习长方体、正方体的面积时就容易多了。

二、关注全体，注重预习

新的教学理念注重学生的自主学习，注重学生主体地位的发挥，而预习最能体现学生的自我学习。学生的自主学习要在教师的指导下进行，所以把预习课设为一个附加课在学校由学生自主完成，不占用学生课外时间，这有利于为学生减负，有利于学生轻松学习。

那么，预习中有哪些做法需要引起我们的注意呢？我觉得下面的两条需努力做到：1.讲课稿教师学生共同使用，让学生提前知道我们要学习哪些知识，要达到一个什么水平，要解决什么问题，做到有备来学，同时结合教师的教学建议，学习的针对性更强了，也容易在自学中发现问题，提出问题。2.学案要注意分层设置，我们既要关注学优生的自学，也要关注后进生的提高，所以分层设置的学案问题是针对更多的学生对象的，具有素质教育的特色。

三、教学过程，注重互动

在教学过程中，我们要注重互动，既要有师生间的互动，也要有生生间的互动。当我们在预习环节中发现问题之后，教师依据教学内容的重点与难点，确定出要互动讨论的问题有哪些，哪个是只在小组内讨论的个别问题，哪些是先在小组内讨论然后需要在班上重点讲析的问题，教师的主导作用要充分体现出来。在小组活动中强化学生的主体地位，让学生发现问题后，简单的在小组内解决，有难度的可以记录下来，在班上继续讨论。当进行生生互动时，教师也要参与其中，及时掌握讨论的进程和讨论中遇到的难题，以便在班内大范围中讲解中更有针对性，有的放矢。师生互动中，让难点的解决有目标性；生生互动中，简单的问题得到解决，在强者为师，弱者为生的小组讨论中，学生的自主学习也体现了出来。

四、质疑探究，培养能力

发现一个问题比解决一个问题更重要。所以课堂导入应该由学生提出问题，而后在探究中把问题解决。学生发现问题的过程其实就是学习的过程，能发现问题，再在教师的引导下去探究，这符合学习的规律。教师在主导时要注意把握问题的难易程度，难的问题需由学生讨论后再在班上继续研究，直到学生掌握为止。课堂练习最好由学生自编习题，自行评价，因为自编习题本身就学习能力的体现，他们在编写过程中可能又会发现新的问题，这又成为了学习的契机。学生会编会做，这样掌握的知识才是全面的，才是由知识到能力的全方位提升。

五、当堂训练，轻松高效

我们要确保当堂训练要在有限的时间内全部完成，同时应该坚持五条原则：一是要选择锻炼发散性思维的习题，让学生的思维得到锻炼。二要选取具有典型性的习题，使学生练就举一反三、触类旁通的能力。三是要分层设题，给好、中、差不同水平的学生以有质量有针对性的习题，让每个学生都品味到成功的喜悦。四是训练要适量，适量就是指在课堂上十到十五分钟内都能完成，便于当堂修正，不给学生留课下任务。五要注意形式与题型的多变，选择练习题目要分必做题、选做题、口头练、思考题等，这就要求教师在备课环节中对收集到的习题进行筛选、改编，每个教师都要先做一遍，体会一下难度再布置下去。

让每位学生都能快乐高效地学好数学，使每个学生都能在原有的基础上得到发展和提高，这是素质教育的内涵，也是我们的追求。我们在教学中要关注学生的快乐学习，让学生积极主动地投入到学习中，让学生在掌握知识的基础上提升能力。

参考文献：

1.教育部基础教育司语文课程标准研制组编写，《数学课程标准》

2.吉林大学出版社，《优秀教师提升课堂实效的101“个问题”》

3.张红霞，《新课程教学中如探索如何让学生快乐高效学数学》，[J]，《中国科教创新导刊》

4.朱云琴、林树华，《激发学习兴趣构筑有效课堂——浅谈新课标下如何提高小学低年级学生学习数学的興趣》[J]，《中国校外教育》

【责编 张景贤】