试论学生写作兴趣的培养

梁丽

【关键词】写作 兴趣 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-0058-02

作文是语文教学的重头戏，是学生认识水平和文字表达能力的具体表现。在语文教学中，对于教师而言，最难教的是作文，对于学生来讲，最难写的也是作文。心理学家认为，兴趣是推动人们积极思考和创造的内在动力，因此，培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，是解决作文难题的有效方法之一。如何培养学生的写作兴趣？笔者根据自己多年的教学实践谈一点粗浅的认识。

一、生活万物，悉心观察

观察是写作的第一步，它能使人直接地感知生活，从中获取作文的材料，而只有有了材料，才能立意谋篇，组织文章。开始，笔者要求学生观察周围的事物，写自己身边的东西。校园里有花草树木，有可敬的老师和亲爱的同学。单说花草树木就有桂花、桃花、紫荆、榕树、千里香等几十种，颜色各异，千姿百态。按时令，可以表现春花的绚烂、夏树的茂密；按角度，可以站在教学楼的楼顶饱览校园全景，可以坐在操场上捕捉课外活动令人陶醉的一瞬，或者干脆在校园里潇洒地走，看校园里的一切在春夏秋冬是怎样的，在早中晚又是怎样的。

在观察中要引导学生多感官参与。在一次作文课上，笔者让学生观察教室窗前的大榕树，然后写一篇观察笔记。大部分学生绞尽脑汁，只写出这是一棵大榕树，便无话可说了。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”看到学生愁眉苦脸无从下笔的情状，笔者趁势引导：“观察事物，要调动自己所有的感官，不光用眼睛看其形状，还要用耳朵听其声音，用鼻子嗅其味道，才能够真正全面熟悉了解被观察的事物，这样写出来的观察笔记，才能具体可感，栩栩如生。观察大榕树，我们不光要看到它茂密的枝叶，还要听到风吹过树梢的时候发出的轻微的“簌簌”声，以及下雨时雨打在叶子上发出的“沙沙”声。观察芒果，站在果实成熟的芒果树下，会嗅到幽幽的果香弥散在空气中；剥开芒果的皮，会看到黄灿灿的果肉，芒果甜腻的香味扑鼻而来；细细地品尝一口芒果的果肉，会沉醉在果肉的香甜柔滑之中。如此，通过调动眼、耳、鼻、手多个器官的参与，才能对事物的色、形、声、味有详尽的了解。经过笔者的指导，学生掌握了观察的方法，写出的观察笔记也细腻生动了许多。

二、发之于心，抒之以笔

生活中有些事情会触发学生产生喜、怒、哀、乐的情绪，教师要抓住引发学生产生情感体验的事件，适时地引导学生作文，让他们情发之于心，事抒之以笔，这样写文章水到渠成，能较好地激发学生的写作兴趣。例如，初一新生一般都要参加军训，军训过后，笔者趁学生还在感受着军训的疲惫与激情，适时给学生出了一道作文题目——《我的军训生活》。结果有相当一部分学生写得神采飞扬，他们用自己的话尽情地诉说军训的疲惫与收获，倾诉对教官的敬畏与热爱。当笔者在课堂上朗读范文的时候，全班学生都听得津津有味。学生好像在观看一部自己参演的电视剧，时而议论纷纷，时而呵呵大笑。又如，为了丰富学生的课余生活，笔者组织全班同学进行了一次接力跑比赛。同学们一听是比赛，兴致很高，参加比赛的同学拼命地跑，负责加油的同学卖力地喊。比赛结束后同学们依然情绪高涨，笔者借机让他们把这次活动写下来，由于这是学生刚刚参与过的活动，大家都写得饶有兴致，写出来的文章相当精彩。再如，笔者在课堂上播放没有对话的动画课件《猫与老鼠》，要求学生根据画面想象猫跟老鼠之间会有什么样的对话，并试着写一写。学生看得津津有味，讨论十分热烈，写出的对话五花八门，有些读起来让人忍俊不禁。

三、广泛涉猎，善于积累

“读万卷书，行万里路”，这句话启示我们：多读书借鉴，多观察思考，是写作成功的必由之路。学生只有积累了丰富的素材，写作的时候才能做到信手拈来，一挥而就。因此，教师要引导学生广泛涉猎，善于积累。积累主要注意两个方面：一是写作材料积累，这主要来源于生活。在生活中要随时把所见所闻、所思所感记下来。笔者要求学生准备一个摘抄本，每天花几分钟，把在网上、电视上看到的有价值的新闻分门别类地摘抄下来，久而久之，就有了一个材料仓库，写作的时候，就可以取己所需、文思泉涌了，而且所用的材料也能做到与时俱进，富有时代气息。除了新闻，名言警句也值得积累。名言警句是名人对生活和人生经验的简练概括。积累这些句子，既可以丰富学生的人生经验，又能让学生在写作时言之有物。此外，教师还要引导学生养成多练笔、多记日记的好习惯。倘若学生平时能多记日记，多写片段作文，善于在生活的喜怒哀乐中发现意义，锻炼自己对生活的感悟力，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，还可以锻炼自己的文笔，让写作有丰盈的积累。二是语言技巧的积累，这主要来源于书籍。俗话说：“不动笔墨不读书。”读佳作的时候，不妨把文章中的优美词语圈出来，把名言佳句画出来。同时还可以思考作者的谋篇布局：这一段交代了什么内容，假如自己来写，会怎样写，是作者写得好，还是自己写得好。经过这一番思考和对照，学生自然能领会作者谋篇布局以及语言表达上的精妙之处。书不厌读，文不厌写，养成了读与写的良好习惯，语言自然会丰富起来，技巧也会在不经意中练就，写作也就变成一件让人惬意的事情。

四、提倡模仿，培养文风

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的好处在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，教师应积极提倡学生借鉴范文，培养好文风。即使学生刚开始模仿得比较机械，教师也应该加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是做，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式要模仿学习。模仿往往能收到立竿见影的效果。笔者班上有一位学生一直害怕写作文。有一次，笔者布置了一篇作文，让学生写一种植物。结果，这位学生通篇模仿茅盾的《白杨礼赞》写了一篇《松树礼赞》。《白杨礼赞》的开头是：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”他就写：“松树实在是不平凡的，我赞美松树！”《白杨礼赞》写白杨的叶子，他就写松树的叶子；《白杨礼赞》写白杨的根，他就跟着写松树的根；《白杨礼赞》里说白杨树像农民，他就写松树像农民。虽然模仿得有点机械，但文章也从外形到神态上写出了松树的特点。像他这样的水平，能写出这样的文章，已属不易。除了文章的结构，还可以让学生模仿表达手法。笔者教授完《陌上桑》一文时，让学生模仿文中的侧面烘托手法写一位美女。结果学生兴致很高，描写了各种各样的东西来烘托美女，其中一位学生写了美女抱着的哈巴狗，全班听得哄堂大笑。

五、多加肯定，彰显佳作

教师在批改学生的作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉地语句指出其不足之处。有些学生的习作从整体上看并不算得上是很好的文章，但其中某个词运用得传神，某句话描写得生动，教师就应圈画出来，在旁边写批语，多给予赞美，这样才能激发学生的创作热情。如果教师不善于发掘学生作文的优点，而是一味把学生的作文评得一无是处，这不仅会挫伤学生的自尊心，还会打击他们的写作兴趣，让他们畏文如畏虎。每次作文，笔者都要求学生自我评改，选出一些较佳的习作，当堂朗读点评，肯定其优点，并在班里的作文园地张贴出来，借以营造气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们的创作积极性。

作文水平是学生语文能力的综合体现。培养学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，能有效提升学生的表达能力和作文水平。广大语文教师应及时总结教学经验，探索有效的作文教学方式，帮助学生克服畏难情绪，养成良好的作文习惯。

（责编 周翠如）