浅谈小学语文教学中语感的培养

高淑敏

摘 要：语感是对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握。其本质乃是使用语言文字的一种感觉。这种能力不是生来就有的，也不是自然形成的，而是长期训练，反复实践的结果。

关键词：语感；训练；想象

语感教学的目的是为了提高学生的语感能力，从这个意义上讲，语感教学应以学生的语感获得为根本目的。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的语感，使学生对语言有真切而敏锐的感受呢？

一、朗读品悟，培养语感

朗读是学习语文的一扇窗户，也是感受语言、训练语感的基本方式。从读中得到感悟，训练语感。语感是感性与理性相统一的，是一种对语言进行再加工和再创造的心理行为。如《荷花》中有这样一句：“……在这些大圆盘之中冒出来。”学生联系句意，说“冒”是“长”的意思。这时可要求学生说说为什么用“冒”而不用“长”，学生通过阅读讨论，从课文语言文字中找出了根据：因为荷叶“挨挨挤挤”，所以荷花只能从水中“冒”出来。“冒”不仅写出了荷叶数量多，还写出了荷花生命力旺盛。这样，抓关键词句咀嚼就能品出语气神韵，领悟作者遣詞用句的独具匠心，感受语言文字的魅力。

二、口语训练，培养语感

在教学中，可努力创设情境，让学生无拘无束地进行口语交际，深化感悟。口语表达也是培养语感的一种有效途径。在日常生活中，我们需要与他人进行沟通、交流。在语文教学中，我们应努力创设实际情景，让学生无拘无束地进行口头的交流，提高口语表达能力，进而培养语感。

三、发挥想象，培养语感

语感同想象是紧密联系的，在阅读教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的心中产生“内心视像”。它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，让学生产生身临其境之感。如《再见了，亲人》一文中分别描写大娘、小金花、大嫂送别志愿军战士的动人场面。教学时，引导学生抓住人物神态、动作等词句描写，启发学生想象熬红的双眼，小金花挂在腮边晶莹的泪花，感悟课文描写的意境。这样，学生在展开丰富联想的同时不知不觉地培养了语感。

总之，语感是通向更高语言文字境界的桥梁，是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现，一旦形成将终身受益。只要我们高度重视，创设条件、讲究方法、加强训练，就一定能迅速提高学生的语言感受力，为他们进一步学习创造良好的条件。

（作者单位 河南省濮阳市清丰县仙庄镇左家小学）