高中语文教学新探究——阅读能力的培养

王晓东

摘 要：阅读教学是一种了解和吸收书本知识的一种方式，它是高中语文教学中最具有重要意义的手段。在语文教学中，学生是主体，教师作为教授知识的一方，应该熟练运用阅读教学，培养学生的语文整体素质和能力，不断激发学生的学习兴趣和动力，使学生可以怀着轻松愉快的心情学习语文，这样就可以在潜移默化中提高阅读能力。

关键词：多种练习；阅读能力；品味情感

一种成功的教学手段，往往就能引起学生学习兴趣。在语文的教学手段里，如果让学生产生了阅读兴趣，就会发挥其主观能动性，而有了阅读兴趣，对阅读能力的提高就有了促进作用。所以，这就对语文教师提出了要求，那就是要开动脑筋，针对高中生的心理特征，用各种手段激发学生的阅读兴趣，让学生可以心甘情愿的阅读，从而学会了语文知识。

一、在多种练习中调动学生阅读的积极性，培养其阅读能力

培养学生阅读的积极性可以采用多种练习方式，而现在的高中语文教材中已经有了改善，在教材中，原来一些基础培养变成了如何应用，体现了传统观念的改变，现在的语文教学更看重如何培养学生的整体能力。例如，对经典文章中经典语句的反复阅读，大声朗读，深刻体会作者的真实情感。当然，要想培养阅读能力，单靠课本里的内容是远远不够的，还要鼓励学生开展课外阅读，通过不同渠道的知识积累，才能达到最佳效果。高中生应该给自己一个阅读的文字数量，课外知识无穷大，我们要鼓励学生积极地有选择地阅读自己喜欢的课外书，逐渐在阅读的过程中提高语文知识水平，把阅读作为日常生活学习中的一部分。

二、品味情感

在高中课本中，有很多文章都具有很强的文学色彩。其中，会有情节曲折和出人意料的记叙文，也会有诗情画意、鸟语花香的散文和诗歌。这样的文章都蕴含着人类丰富的感情，会让人浮想联翩，感染力很强。这就要让学生对其中的感情进行深刻的领悟，从中认识到什么才是积极的感情，进一步培养崇高的理想。当学生与文章的内容产生共鸣，并且有了正确的判断能力，可以分清好坏与善恶，但这还是不够的。还需要让学生可以真正的体验情感，对他们的心灵产生影响。比如：通过一些小活动，让学生扮演文章里的角色，深刻地感受那种情感。另外，还可以鼓励学生在实践中体验感情，帮助别人或者体谅父母，这些都是很有利于学生的身心发展的。

语文教师可以使用各种方法提高中生的阅读能力，当然这项任务不是一蹴而就的，需要一个過程，主要付出努力，一定会达到这个目标的。

参考文献：

胡海舟.高中阅读教学的个性化[J].中国教育学刊，2006（7）.

（作者单位 河北省丰宁县实验中学）