课外阅读之我见

陈韶华

摘 要：如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读质量，成了教师经常思考的问题。

关键词：课外阅读；阅读资源；阅读策略

为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，学校创造了一切条件，加强课外阅读的管理和指导。下面我从以下几点谈谈自己的认识。

一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源

重视课程资源的开发和利用，向学生介绍课程标准建议的读物。教师对学生的态度往往会起到一种暗示作用。老师应该是学生课外阅读热情的倡导者、支持者、引导者。老师应当好参谋，像朋友一样与学生分享阅读心得，交流阅读的快乐。

我们可以引导学生去阅读原著，可以通过精彩片段赏析强化阅读兴趣。每周每月由家长、同学或老师向学生推荐精品少儿读物、名人传记等传统精品书目。

二、强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略

课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示，学生课外阅读中，随意性、消遣性、功利性占很大比例。阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。因此，需要教师发挥主导作用，有针对性提升学生课外阅读品味，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。

1.利用目标激励策略，树立优秀的榜样

定期把学生中这方面做得比较好的加以表扬。仔细发现每个学生的变化，对于学生阅读中，哪怕是极小的微不足道的优点，作为老师都应该善于捕捉和搜取，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。定期评比阅读标兵，并设计各种奖励。

2.利用成就激励策略开展课外阅读

教师应尽量为满足学生的成就感提供机会，围绕课外阅读活动设置各种各样的评比、展示、交流。如：制订课外阅读月评表，对学生当月的课外阅读情况进行等级评定；可组织阅读成果展示活动，让学生自由选择展示形式，体现自己的阅读成果；提供互相交流的学习机会，并注意创造条件使每个学生都在活动中扮演一个实际的角色并主动参与。

总之，在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步養成合作阅读的习惯；唤起学生的成就感；更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化，提高阅读水平，促进自我发展。

（作者单位 河南省清丰县仙庄镇左家小学）