高年级小学语文拓展阅读资源的选择和运用

王维力+陈晓磊

摘 要：由于新课标的施行和素质教育的推动，国内小学高年级语文教学内容的授课方式和侧重点发生了变化，这也让教师越来越重视拓展阅读。如何选择和运用好阅读资源成为重要问题。只有选择恰当的阅读资源，才能提高小学生语文学习能力和文学素养。本文通过对当前语文阅读资源的现状进行研究，对理性选择和运用语文拓展阅读资源做了详细分析。

关键词：语文；拓展；阅读资源

一、小学高年级语文拓展阅读资源现状

语文是小学阶段中的重要学科之一，而阅读则是语文教学中重要的一部分，起着提高学生写作能力、培养学生文学素养的重要作用。而当前的阅读资源阻碍了阅读作用的更好发挥。现今许多阅读资源已陈旧匮乏，涉及面也不能满足学生广泛的阅读兴趣。这样的阅读资源现状并不适用于现今活泼的新式课堂教学，选择优质的阅读资源成为语文教学的重要内容。

二、小学高年级语文拓展阅读资源的选择

1.选择有助于突破重难知识点的阅读资源

首先，可以选择有关课文背景资料的阅读资源。因为背景资料包含作者资料简介、代表作品、写作风格以及文章背景，可以帮助学生提前解决由于年代、社会经验、认知范围而造成不理解课文的问题。其次，要选取作者的其他作品给学生阅读研究，使学生更能体会作者的写作意图和语言风格。最后，还需选择一些关乎专有名词的阅读资源。如语文教科书四年级上册中“雅鲁藏布大峡谷”一文中有“自然带”“气候带”“河床”等专有名词，学生一头雾水、难以理解。此时就需要老师提前提供关于这些名词的阅读资料，以扫清理解上的障碍。

2.选择有利于文章主题强化的阅读资源

文章主题即文章中心思想，是很难把握和理解的。老师在语文教学中应该选择与文章相关历史事件的阅读资源。如“圆明园的毁灭”这一课的学习中，老师可以让学生阅读中国近代史方面的资料。老师可以选取同一主题的不同体裁的阅读资料给学生，毕竟诗歌、说明文、记叙文、议论文的写作手法和语言特点都不一样，学生的理解程度也不一样，能从不同体裁中多角度感受同一主旨。老师也可以逆向思维，提供相反的阅读资料，让学生能够从不同角度感受和体味。

3.选择与时俱进、知识丰富的阅读资源

在选择阅读资源时，我们要选择那些具有时代感的阅读资料。选择接近学生生活的文章有利于学生更好地将所学知识运用到现实生活中。另外，我们应当选择涉猎范围广、知识丰富的文章。这有利于拓展学生思维，拓展学生知识面，培养学生阅读兴趣。

三、小学高年级语文拓展阅读资源的运用

1.运用多媒体教学

必须将多媒体引入语文教学，提高学生学习兴趣，创造活泼生动的课堂氛围。在语文阅读资料上运用多媒体技术，将难以理解的、生硬的、抽象的文章或知识，通过音乐、动画、游戏等形式打造欢快愉悦的学习环境，深化学生对知识的理解及记忆。多媒体的运用可以增加学生和老师的互动交流，扩宽教学空间。另外，学生还可以利用多媒体完成老师布置的阅读作业，海量且分类齐全的多媒体阅读资料更有利于学生系统阅读，以了解知识。

2.运用影像资源教学

在教学时加入音乐、图片、电影、电视、动画等因素，从听觉、视觉上吸引学生注意力，冲击学生大脑，提高记忆力。运用立体的影像阅读资源，让知识自然而然地在学生的脑海形成一幅生动形象的图画，提高学生阅读热情和学习积极性。通过画面对学生产生的刺激感，激发学生的联想力，提高学生的创造能力，促进学生综合素质全面提高。

四、结语

拓展语文阅读资源有利于培养学生的阅读兴趣，并且实现语文学习的最终目标——提高交流能力，提高习作能力，提升文学素养。因此必须让学生重视阅读能力的培养，重视具有重要意义的语文阅读资源的选择和运用。

参考文献：

[1]齐 昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学， 2015.

[2]张 卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.