优化教学目标，提高课堂实效

成琪祺

摘 要：为了积极探索新课程背景下，课堂教学设计的应用理论和基本操作模式，深化新课程课堂教学，努力实现课堂教学的实效。在实践中，学生有效学习和教师有效教学是辩证统一的，学生的有效学习建立在教师有效教学的基础之上。因此，提高教师教学设计水平，实现教师的有效教学至关重要。

关键词：教学设计；有效教学；学生需求

实现教师的有效教学，最重要的是优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。科学合理地制定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。

教学目标的定制仅仅是把教参上的照抄过来吗？教学目标大同小异，没有年段的区别，没有文体的差异，不禁让人质疑这样空泛目标下的教学实效性有多少。

苏霍姆林斯基说：许多课的重大缺点之一就是不能明确地表达自己的教学目标并且使之贯穿课的始终。那么，怎么样从教学目标入手，让课堂更有效呢？下面我以苏教版二年级语文上册课文《夕阳真美》为例简单谈谈。

教参上本课目标是这样：

1.学会本课生字，认识新偏旁“丬”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

学会生字，理解新词，是每篇课文都要落实的教学目标，但是具体到不同的课文，又有不同的要求。教师要从学生角度考虑：哪些是难写、容易写错的字，哪些是学生难以理解的词，都要在教学目标中清楚地体现出来。字词目标清晰明了，字词教学才能扎实有效。

目标设计要以“学”为主，重点是把教的目标转化为学的目标。重视目标的探索和可操作性。正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总体目标，其中最难把握的就是有感情。感情是朗读的基础，作者写文章是情动辞发，学生读文章更要情动于衷。

教材文本语言是平面的、简洁的、概括的，這就要求教师要善于引导，将这些平面的语言构建成立体的画面，引导学生进入文本特定的情境中，使学生能深入地体验、感悟，从而在潜移默化中受到感染，明白事理，形成自己丰富独特的精神世界。所以，本课第三个教学目标，即“通过对课文的朗读感悟，理解爷爷的话深刻含义，不仅指自热届的夕阳美，还指爷爷的晚年生活像夕阳一样幸福美好。”

反思我们努力追求的有效课堂，常常绞尽脑汁想制造一个亮点，精心琢磨每句教学语言，用心制作每张课件，浑然不觉我们把教学本身的目标丢弃了。其实，提高课堂的有效性，我们更应该注重常态教学、关注学生的需要、关注教学目标、关注扎实的训练、关注听说读写等语文能力的培养，从每一个教学环节中落实教学目标。

（作者单位 江苏省南京理工大学实验小学）