课堂氛围决定语文教学成败

李占强

摘 要：良好的课堂氛围是优化教学效果的关键因素之一。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

关键词：小学语文；氛围；兴趣

兴趣是最好的老师。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下尝试：

一、力求创设悬念

灌输式教育是以往教师惯用的教学方式，教师唱独角戏，缺少师生互动，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，組织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

二、调整教学心态至最佳

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态。

首先，课前准备要充分。课前准备充分是教师形成教学最佳心态的重要条件，也是教师获得课堂教学自信心的基础。

其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术激发学生学习的积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。

三、与其说教不如让学生动手

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作的过程会调动学生的感官参与，效果会更好。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

四、不要轻视游戏的作用

好动是小学生的天性，而且小学生对游戏比较敏感。教育家陶行知就曾表示：学与乐是不可分离的——学生有了兴味，就会用全副精力去做事。因此，学与游戏结合，不仅可以活跃课堂气氛，还能极大地调动学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。当然，利用游戏教学法，教师要根据教学内容和学生的学习情况来权衡选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。

五、抛弃简单粗暴的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的提问作出生硬的回答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。

参考文献：

[1]钱霞，注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

[2]陈惠珍，新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009（04）.

（作者单位 山东曹县安蔡楼镇中心学校）