让小学数学课堂活跃起来

耿跃谦

在小学数学课堂教学中能不能营造活跃的课堂气氛，师生双边活动是否和谐，是否默契是影响课堂教学效果的关键因素。作为小学数学教师大家都很清楚一点，那就是同一个班级由不同的教师来教会有不同的结果。如果数学课堂缺少生机，死气沉沉，那么教学效果很不理想，所以活跃课堂气氛，激发学生兴趣就是一个备受关注的话题。笔者结合自己的教学经验，谈几点感触。

一、注重学生的学习体验，激发参与热情

数学课程标准指出：要重视学生的体验过程，强调数学的学习不能只注重结果，更要注重过程与方法，要让学生亲身经历实际问题，然后抽象成数学模型，再进行解释与应用。在新课改大潮之下，一定要注意让学生通过亲身经历和实践活动获取真切的体验，并让这种体验得到强化和拓展。这样一来学生们就为今后的可持续发展积累了宝贵的经验。正所谓纸上得来终觉浅，绝此事要躬行。我们都知道听过不如见过，看过不如干过。就是指听过可能还会忘记，但是看过就会明白，如果做过了，那就会正真理解。人们的思维是从动作开始的，儿童更不例外。如果切断动作来培养思维，思维就得不到最佳的发展。根据小学生的年龄特征和心理特征，儿童以形象思维为主，让学生动手操作，手脑并用，就会收到良好的教学效果。学生的学习是从做一做，看一看，想一想协调中发展的。如果培养学生经常动手的好习惯，可以加深学生对知识的认识，这种最直接的刺激会缩短知识与学生之间的距离，这样做还有利于激发学生参与的热情。

二、组织数学活动激活数学思维

新课程标准倡导要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这就告诫我们在数学课上，教师讲得太多，学生就可能变成了听众，时间毕竟有限。教师动的多，学生就动的少。如果剥夺学生亲身经历的机会，这样做直接动摇了学生的主体地位，教师要千方百计让知识呈现的方式不拘一格，力求多种多样，做到贴近生活实际，符合学生年龄特征，让学生不感到望而生畏。消除了突兀感，学生才会感觉到知识与自己十分贴近，才愿意去实践，去尝试，全心全意地扑上去，亲自参与数学的学习。数学活动激活了学生的学习热情，年长日久学生就会养成用数学眼光去观察事物，去认识世界的好习惯。所以说让学生参与活动是帮助学生全面发展，积极思维，掌握知识的制胜法宝。也只有充分调动学生学习的自主性，他们的思维才会活跃起来，这远比教师把知识硬交给学生效果要好。教师的动毕竟不能代替学生的动，一个好的教师不是自己忙得腰酸背痛，而是让学生亲自去尝试成功的喜悦，亲身获取知识，把学生的思维调动得淋漓尽致才是永恒的追求。

三、立足课堂教学，让学生多操作

课堂教学是培养学生综合素养的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。课堂教学抓不好，教学效果就得不到保证。作为数学教师在课堂上应该因材施教，循循善诱，千方百计地让学生参与到学习中来，让学生多动手，多操作，获取最直接的知识体验，弄清各个知识的来龙去脉。这个教学环节必不可少，应该把它当做一个重中之重来抓，这是素质教育所倡导的以人为本的理念的最好体现。我们要让学生在操作中探索新知，要鼓励学生互相交流，多探索，多实践。这样做就会使学生获得感性经验，从而让知识内化为自己的能力，也能促进学生接受能力、判断能力和理解能力的提高。学生在操作中掌握新知，形成自己的技能，让智力得到长足发展。通过操作还可以起到检验学生对知识的掌握情况，也能拓展学生的思维，培养动脑动手的良好习惯。

四、重视作业评价，搞好信息反馈

数学作业是检验学生对知识掌握程度的回音壁，做好作业评价是实施素质教育的重要一环。课堂上学生学习的重点是获取知识和巩固知识，而做作业是检查学生应用知识解决问题的有效手段，也是数学教学的延伸。它是师生无声交流互动的另一种方式。评价是针对学生的学习情况作出评判，目的是要让学生知道哪部分知识已经掌握，能熟练应用；哪部分知识还是学生的软肋，力不从心，需要再学习和二次巩固，目的是要促进学生全面发展，去伪存真，改错归正。教师在评价时应该充分关注学生个体差异，发挥其导向，调控和激励的三大功能，为学生全面发展持续和谐发展提供有力保证。每个小学生在自己的内心深处都有一种渴望，那就是希望得到别人的肯定和别人的尊重。多年来我发现，小学生几乎都是为了受赏识而生存，正是因为这一点，教师要特别注重尊重学生，赏识学生，用欣赏的眼光看待学生，用赏识的心态去批改作业，寻找出学生的闪光点。比如，书写的整洁，美观的布局，解题步骤的别出心裁，方法的多种应用等等，都是学生的闪光点。我们要多用激励性语言，让学生们感觉到他们是知识的驾驭者，是教师眼里的好学生。有的学生爱动脑筋，你可以写上批语：你的見解与众不同，让人羡慕！或者：你的头脑真灵活，比其他同学的方法好多了！你的奇思妙想好极了！真棒！对于那些马虎的学生你可以写上：要和细心交朋友！远离粗心，马到成功！或者是：少一点马虎，多一点细心！成功一定属于你！对于书写不认真，潦草难认的学生，可以建议他们：作业做得不错，但字迹不够清楚，如果拥有漂亮的书写那就更加完美了！教师在评价时一定要因地制宜，根据不同情况选用不同的赞扬性语言，什么真棒了！进步好大啊！老师为你感到高兴啊！这么难的题你也做对了，真不简单！努力一把就会更好！等等，都是良好的评价语言。正所谓，教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的前程；如种子能埋在学生的心里。

总而言之，要想让数学课堂活起来，就应该不遗余力地让学生积极主动地参与到学习中去，让他们手脑并用，身心得到调动，变被动学习为主动学习，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让他们的思想尽情地飞翔。在教师的关注下人人能发展，人人发展好，让每一个学生都获得长足的进步，从而打造更和谐、更完美的数学课堂。

【责编 田彩霞】