浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣

侯正通

新课程改革推行的目的就是要实施素质教育，培养全面发展的学生，并力争改变在学习中学生被动学习的状况，使学生们能够主动地投入到学习中来，真正成为自己学习的主人。

数学学科既具有逻辑性又有很强的抽象性，往往导致很多学生都出现数学学习困难的状况，从而使学生失去兴趣，在数学学习上产生负担。我们常说兴趣是最好的老师，对于处于小学阶段的学生来说，兴趣在学生学习中所起的作用更大。因此，要想提升课堂教学效果，教师一定要善于激发学生学习兴趣，引导他们主动参与到学习中。

一、密切联系生活，激发学习兴趣

生活是学生成长的老师，也是学生感触最深的地方，而学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切而有兴趣。因此在教学中，我们要从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到在课堂中学习的知识正是来自于生活，从而使他们感到学习的价值，激发起学习的兴趣。在备课时，可以充分挖掘生活因素，这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。

我们数学教师要善于利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点，在课堂教学中积极引导，让学生依靠自己的经验，获得新结果。教学中，结合教材具体内容，给学生讲数学家的生平，谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就，感受生活中的数学，营造学习气氛。

二、注重方法的指导，激发学习兴趣

兴趣是学习的内动力，所以要想提高课堂教学效率，就要在教学活动中激发学生积极的学习兴趣。学习不得法，学习成绩差，是学生不爱学习数学的一个主要原因。所以，我们在教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，指导学生怎样提高听课效率，怎样进行预习和复习，怎样自学，怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，还应更多关注后进生的学习困难。后进生在听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先，教师在备课时，不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们的学习心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪；其次，在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应对策。学生在学习中的困难解决了，学习成绩就会有突飞猛进的进步，而他们的学习兴趣自然就会有所提升。

三、用生动形象的语言，激发学习兴趣

数学课往往是枯燥乏味的，但是生动形象的语言能使它展现柳暗花明的一面。俄罗斯著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”英国有位学者说过：“理想的教师应当是达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在数学教学中，教师能恰当地运用生动形象的话语，必将使课堂气氛由沉闷到活跃，学生注意力由分散到集中，由被动接受到积极思考，使学生在享受乐趣的同时唤起更大的学习兴趣。

四、鼓励学生亲自参与，激发学习兴趣

学生是课堂教学的主体、核心，要想学生真正做到学有所获，就一定要鼓励学生亲自参与。小学生喜欢动手，喜欢展示自己，而动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学语言、符号进行表达和交流。让学生动手操作，他们就会兴趣盎然，乐于动手动脑，收到更好的效果。

五、利用情感教育，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”一名数学教师，若师生之间语言交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严厉的印象，而学生感觉教师很可怕，就很难喜欢上他的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是一些后进生，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也不要吝惜表扬，及时给予学生鼓励，这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

總之，在数学教学中，激发学生的学习兴趣可以大大提高课堂教学的有效性。培养学生学习兴趣的方法很多，我们教师可以采用发掘生活中的数学、帮助学生解决学习中遇到的困难、用生动形象的语言、让学生亲自去动手操作或者利用情感教育等多种有效的方法激发学生学习兴趣，注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能更大程度地提高数学教学质量。

【责编 金 东】