民办独立学院学生最喜欢的教师形象调查分析

黄国富　黎斯琳　赵慧琴

摘 要：为更好地了解民办独立学院学生喜欢的教师形象，提高学校的教学质量，增强学生的学习动力，针对广州增城某民办独立学院500名学生进行无记名随机问卷调查。调查主要从学生最喜欢的教师形象的外部条件、内在要求、教学方法及其他等方面开展。结果表明当前高校教师形象与大学生心中理想的教师形象存在一定差距。教师需要在教学方面提高水平，而学生也渴望与有实践经验的教师交流。

关键词：民办独立学院；教师形象；调查分析

一、引言

近年，民办独立学院竞争越来越激烈，高水平的师资就变得越来越重要。因此如何通过教师来提高学校的竞争力和影响力，了解学生最喜欢的教师形象，是一个值得我们调查研究的课题。姚本先、汪祚军等人曾对全国7所高校学生心目中好教师形象进行了研究，并得出如下结论：大学生对教师品质有较高要求，城乡学生、高低年级学生、男女生对教师认知存在差异。苏海峰、任国盛等人对大学生心目中高校教师形象也进行了调查分析。而目前对民办独立学院学生心中的教师形象的调查研究较少。所以本文主要对民办独立学院在校学生最喜欢的教师进行调查研究，旨在为提高学校的教学质量，增强学生的学习动力提供帮助。

二、研究方法

本研究采用无记名随机问卷法，自编“某学院学生最喜欢的教师调查问卷”。题目主要围绕学生最喜欢教师“外部条件”“内在要求”“教学方法”“其他”等四个方面进行调查。题目设有封闭式问题和开放式问题，问题的答案有单选和多选两种设置。研究对象来自广州增城某民办独立院校学生。采用分层抽样方法从该院校15000多名本专科学生中随机抽取500名进行调查。回收有效问卷429份，有效率为85.8%。

三、结果与分析

（一）学生最喜欢的教师外部条件方面

调查中发现66%的被调查者有最喜欢的教师，34%的被调查者没有。在有最喜欢的教师的人中，42%的最喜欢男教师，58%的最喜欢女教师；学生最喜欢的教师的年龄在20～30岁的占60.1%，30～40岁的占30%。学生最喜欢的教师着装选择“衣着得体”的占46.6%，“时尚休闲”的占42.6%。通过皮尔森卡方检验还得出不同性别的学生对教师的衣着要求有显著相关性。可见外部条件方面大部分学生是有具体的最喜欢的教师，女性的比例较大，他们的年龄段一般是20～30岁，衣着得体、时尚休闲，男生更喜欢富有青春活力的女教师。

（二）学生最喜欢的教师内在要求方面

一方面，在有最喜欢的教师的被调查者中，43.5%的学生选择最喜欢的教师的学历是硕士研究生，38.2%的学生不清楚教师具体学历，这说明只要教师表现好，学历不是唯一的判别好与不好的决定因素；另一方面，在没有最喜欢的教师的调查者中，59.6%的学生选择了硕士研究生。

在有最喜欢的教师的被调查者中，学生最喜欢的教师的职称中，有50.5%选择的是讲师，15.2%选择的是教授，只有1.8%和1.1%选择的是助教和副教授，还有3.2%选择的是其他职称，不过有28.3%的学生不清楚自己最喜欢的教师是什么职称。这可以看出，一个教师的职称固然重要，但也并不是受到学生的欢迎的唯一因素。

在通过皮尔森卡方检验的双侧近似概率Asymp.Sig.（2-sided）为0.006，小于显著性水平0.05，所以拒绝原假设，即可以认为学生专业与最喜欢的教师是专业课还是非专业课是显著相关的。在选择没有最喜欢教师的调查者中，60.3%的选择专业课教师，30.8%的选择非专业课教师。

从问卷“教师有或没有其他工作经验”的题目中分别抽取了104和325个样品，进行曼-惠特尼U检验，概率P值小于显著性水平0.05，所以拒绝原假设，可以说明有其他单位工作经验的教师会给教学带来更好的效果。

由上可知：在内在要求方面，学生希望教师的普通话更加标准，学历是硕士研究生、职称是讲师且有企业等实际工作经验的专业课教师最受欢迎，能给他们带来更形象更实用的知识。

（三）学生最喜欢教师教学方法方面

在“上课姿势和语音语速”方面，上课姿势中，44.8%的学生喜欢教师站着上课，17.2%的学生喜欢教师手舞足蹈，27%的学生表示无所谓；选择亲切柔缓的占53.4%，声音洪亮快速的占11.4%，沉稳厚重的占29.1%，其他选项6.1%。

在“课堂内容”方面，43.8%的学生喜欢“结合生活案例与书本内容”，30.5%的学生喜欢“结合企业工作经验与书本内容”，22.4%的学生喜欢“学术研究，注重能力培养”，只有2.6%的学生喜欢单纯为考试服务，还有0.7%的学生选择其他。

在“课堂互动” 方面，有59%的学生喜欢“师生互动，相互研讨”的讲课形式，有27.3%的学生喜欢“教师启发，学生思考”的讲课形式，有13.1%的学生喜欢“教师讲，学生听”的讲课形式，只有0.7%的学生选择了其他。

在“课堂气氛”方面，94.9%的选择轻松随意，2.8%的学生选择严肃认真，1.4%的学生选择昏昏欲睡，0.9%的学生选择其他。

在“视频教育”方面，选择视频时间占课堂20%～40%的比重最大，为46.2%；其次是40%～60%，为17%；再次为60%～80%，为5.8%；只有5.1%和1.4%的学生择80%～100%和不播放视频。

在“能力培养”方面，38.5%的学生选择“创造能力”，31.9%的学生选择“沟通能力”，17.2%的学生选择“学习能力”， 11%的学生选择“管理能力”。

由上可知：在教学方法方面，学生希望教师能站着授课，声音亲切柔缓，尽量结合生活案例或者企业工作经验，把使理论变得通俗易懂。同时还有一部分学生希望能和教师一起做研究，以学到更多的知识，培养能力。学生喜欢在轻松随意的课堂气氛中，接受互动型和启发型的讲课形式，注意创造能力和沟通能力的培养，适当地播放视频。

（四）其他方面

在“学生反感的教师类型”方面累计百分比如下：“完全照书本或PPT读”和“课程毫无吸引力”都占68.9%，“不负责任”占61.8%，“经常拖堂”占57.1%，“自己讲自己的，不管学生是否掌握”和“形象邋遢”分别占53.4%和53.2%，“语言表达不清”占51.5%，“经常用成绩威胁学生”占51.3%，“经常点名”占48.2%，“不备课”占36.1%，“不会结合PPT或视频讲课”占26.9%，“课前课后表现不一致” 占21.1%，“全程放视频”占19%，“课间休息音响过大”占10.1%，其他占1.4%。

在“教师急切需要改进的地方”方面：84.9%的学生认为上课气氛不够活跃，79.1%的认为教师缺乏与学生交流，44.5%的学生认为教师衣服穿戴不够得体，44.2%的学生认为教师批改作业不认真，38.8%的学生认为教师语言表达能力不强，37.6%的学生认为教师自身知识水平不够，21.4%的学生认为还存在其他方面如迟到等。

由上可知：学生希望教师着装得体，以身作则，认真批改作业，不要照本宣科，甚至是不备课或者是放过多视频；考虑到下课时间比较短还要换课室等情况，教师应合理安排课堂时间，尽量做到不拖堂；课间休息时间，教师可以播放一些令人放松的音乐，不过要控制好音量。

四、结论与建议

第一，学生对民办独立学院教师形象的要求主要包括教师的外部条件、内在要求、教学方法和其他四个方面。可以看出当前的教师形象与大学生心中理想的教师形象存在一定差距。其中主要是教师教学方法方面，对某些诸如课不备课、不改作业、照本宣科等方面的负性评价比较突出。在知识更新快、知识获得渠道更多样便捷的今天，教师要注重实践经验、加强自身学习，与时俱进。

第二，学生对民办独立学院教师是基本满意的，学生渴望与有实践经验的教师进行平等的、深入的交流学习。一方面，学生表现知识差，经验欠缺；另一方面，在当今知识爆炸时代，社会对学生的整体素质要求又高，学生在信息通畅的学习环境中，对知识的需求与对教师期望值的增大给教师形成有形和无形压力。教师应放下架子，主动融入学生，以兄长、朋友的身份做学生的指导者、促进者。

参考文献：

[1]姚本先，汪祚军.新时期高校教师形象探析——大学生心目中最受欢迎的教师调查[J].高校教育管理，2009，（5）.

[2]苏海峰，任国盛.大学生心目中高校教师形象的调查分析[J].法治与社会，2010，（1）.责编：一 萧