运用多媒体教学手段培养学生语文学习能力

刁乾丽

摘 要：多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设出一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。

关键词：多媒体教学手段；识字效果；习作能力

现代教育技术手段具有先进性、再现性，具有极丰富的表现力，它能把广播、录音、录像等技术运用于教学过程，不受时间、空间的限制，能如实地传输、保存和再现信息。在小学语文教学中，教师恰当运用多媒体教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

一、运用多媒体教学手段培养低年级学生的识字能力

识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，运用多媒体教学手段，通过多彩、生动的画面，美妙动听的音乐，创设优美的情境，告诉学生生字的语音和字义，并将字形和生动的表音统一起来，就能激发学生的学习热情，强化学生的记忆，促进学生对生字的音、形、义的掌握，从而提高教学效率。

1.运用多媒体教学提高识字效果

在教学中运用多媒体技术制作的教学课件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如教学日、月、水、火、山、田等字，可设计与字义对应的实物图像，然后由图像逐渐演变成象形文字，最后由象形字逐渐演化成简化字，按以上步骤将字的演变过程依次并列展示于一个画面中，这样学生在形象直觀的图画中轻易地就学会了汉字。对于合体字，则可以用分析部件的方法来记忆字形和理解字义。如教学“休”字：先出示“休”字，用不同的颜色将“人”和“木”字区别开来，然后来分析这个字的意思，画上一棵树，然后一个人干活累了，就来到一棵树旁靠着树，这就表示在休息，就是“休”字。这样学生利用直观图像的演示便轻松地记忆住了字形，同时也激发了学生探索汉字的兴趣。

2.运用多媒体教学培养学生的书写能力

执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点。教师可以设计课件，在屏幕上出现较大的田字格，田字格中出现的是笔画形状准确、布局合理的范字，同步显示该字的笔顺。有的笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度慢。对一些字中学生易写错和易添漏笔画的部件或笔画，可采用醒目的颜色或闪烁的形式加强刺激，以引起学生注意。

二、运用多媒体教学手段培养学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本任务之一。多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字符号变成可感的形象，使我们传统的用说教变成对学生多感官的刺激，使抽象变得具体，使看不见的变成如在眼前，使“静”的变成“动”的。

如，在教学《海滨仲夏夜》一课时，利用直观课件来表现霞光动态的句子：“就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”和色彩变化的词语：“橘红色”→“深红”→“绯红”→“浅红”→“深蓝色”，通过动画的形式让孩子们看到了海滨夏夜迷人的美景。

三、运用多媒体教学手段培养学生的习作能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，运用现代技术教育手段进行作文教学，如同为学生的写作练习打开了一扇通往捷径的大门。多媒体课件材料既能为学生提供写作素材，帮助学生从网上查阅写作资料，又能利用实物投影进行习作修改，而且可以达到形式多样、内容丰富的效果。

如：学校举行了一次拔河比赛活动，我把班上参加活动的全过程拍成录像。作文课上，我让孩子们写《记一次拔河比赛》，这时孩子们茫然了，一个个抓耳挠腮，不知该从哪里下手。于是，我利用大屏幕展示当时拍下的视频，这时孩子们的注意力一下子就被吸引了过来。孩子们看到了一个个运动员鼓着腮帮子，使出全身力气握紧绳子，身子向后倾斜，脚使劲向前蹬的模样，忍不住为自己那投入忘形的样子而哈哈大笑；再看看啦啦队的成员一点也不示弱，扯开了嗓子为队员们加油、呐喊……这时，孩子们对写作内容有了大概的了解，于是我再抽孩子们说说这次比赛活动的场面是怎样的，哪一处让你最感动，找出细节，并加以具体、生动的描述。最后，利用幻灯片出示这次习作训练的具体要求，让学生把“记一次拔河比赛”详略分明地记录下来。

实践证明，运用现代教育技术手段培养学生学习语文的能力是行之有效的。教师必须在课堂这一特定的空间，合理使用教材，灵活运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、快乐中获取知识。

参考文献：

陶敏霞.巧用多媒体培养学生阅读能力.中国信息技术教育，2009（16）.

（作者单位 重庆市江津区三口小学校）