浅谈小学语文阅读能力的培养

蔡敏玲

摘 要：阅读能力的提升是小学语文教学中的重点，阅读的方法大致可分为默读、朗读、精读、细读和粗读等，各种阅读方法的具体运用又是一门学问和技巧，对于教师而言，如何在听、说、读、写中培养小学生对各种阅读方法的运用，从而提高学生的阅读水平是教学内容的客观需要，而学生怎样领会阅读方法的要领同样是提高阅读水平的关键。

关键词：小学语文；阅读方法；阅读水平

杜甫有詩云：“读书破万卷，下笔如有神。”中国自古就有“读万卷书，行万里路”的传统，可见阅读的重要性。语文素养的提升需要一定阅读量的积累和阅读能力的提高，对于小学的语文教学来说，阅读能力的培养和提高是学好语文的基础和关键，阅读能力的提高是小学生认知和学习能力不断深化和提升的表现。

一、老师精彩的范读

小学生的阅读能力还处在初级阶段，教师精彩的范读有助于激发学生的阅读兴趣。在范读过程中教师要做到声情并茂，让学生感受到教师的情感、领会到阅读语气的变换、语调高低的错落以及面目表情的变化等等，起到一定的典范作用。教师精彩的范读是情感、态度、价值观的综合体现，精彩的范读也如同深刻的道理，使学生犹如醍醐灌顶一般，令人警醒。最关键的是学生在观察的过程中能够引起共鸣，有助于学生加深对文章的理解。

二、鼓励学生多读

“书读百遍，其义自见。”反复的阅读能够达到“熟能生巧”的效果，在阅读教学中，教师精彩的范读固然是阅读教学的重点，但是作为教学主体的学生而言，教师应该而且必须鼓励学生多读。通过学生的读，教师可以发现学生阅读中出现的问题并有针对性地进行指导和点拨，使学生更能全面地把握阅读的方向。如：在教学《桂林山水》一课时，为了让学生对文章有初步的了解和认识，我就鼓励他们反复阅读，通过阅读发现其中的生字、生词，体验文章的思想感情，感受祖国大好河山的美好，从而提高了教学效率。

三、进行经典的诵读

诵读是中国传统的读书方法，所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在教学过程中教师应该根据诗歌的内容和思想，选择小学语文教材中文质兼美的诗文进行诵读教学，让学生感受到诗文的音韵、文气和章法。

阅读能力的提高不仅是语文学习的前提，也是学习其他学科的基础，更是自我进行创作的捷径，拥有了一定的阅读能力就为写作提供了大量的素材。拥有了一定的阅读能力，就能游弋于各个学科之间。

参考文献：

薛丽娜.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].教育新闻，2011（1）.

（作者单位 福建省泉州市安溪县第十一小学）