叙述清楚 说理明白

余开品

摘 要：通过一个事物说明一个道理要做到叙述清楚、说理明白，为此，要明确题目要求，要有序训练，主要包括两个方面：范文引路，说、写、议结合。

关键词：事物；道理；要求；有序

“通过一个事物说明一个道理”的作文，对学生来说有一定难度，教学时应加强指导，努力做到叙述清楚、说理明白。

一、明确要求

这样的作文题目，主要有三个方面的要求，一是通过一个事物的描述来说明一个道理，以提高认识水平。这里的“事物”有两层意思：一是事件，即生活中出现的一些现象；二是物件，即生活中存在着的一切东西。二是范围限制在“通过‘一个事物说明‘一个道理”之中，而不是多个事物、多个道理。三是重点部分写详细，其他部分写简略。即安排好详略，做到突出重点，分清主次。

本次作文，记叙事物只是手段、凭借，不是目的，说明道理才是真正的目的。这个道理便是文章的中心思想。写作时要抓住事物与道理之间紧密的联系，寓理于事物之中。

二、有序训练

（一）范文引路

可以先找一篇典型文章——课文或其他阅读材料作为范文，让学生自主閱读、研讨，弄清叙述了什么事物，说明了什么道理，然后进一步分析作者是怎样叙述事物和怎样说明道理的，探究作者的选材、构思、布局过程和基本的表现方法，使学生在写作时，有例可仿，有法可循。例如：《落花生》一文依次讲了种、收、尝和议花生四个方面的内容，作者把种、收、尝花生三件事作为次要内容写得极其简单，将一家人议花生这个与阐明道理关系密切的重点材料写得非常详细，突出了花生的好处，达到了借物喻人的目的。文章借助“父亲”的语言，自然引出“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这样一个做人的道理。引导学生细读课文，开展合作研讨，总结归纳，掌握基本的方法。

1.选取材料

“说明一个道理”的“一个事物”，选材范围是极为广泛的，既可以是看到的、听到的、想到的和自己实践过的重点事例，也可以是那些微不足道的、熟视无睹的事物，小中见大。比如煤、人梯、渡船、老黄牛、蜡烛、黑板、铺路石、一度电、一秒钟、一分钱、一滴水等等，都可以作为写作的好素材。但是不管哪种素材，都必须能清楚准确地说明所要表达的道理，也就是说材料和道理之间要有必然的联系，不能牵强附会，强拉硬拽，勉强塞进的材料难以说明道理，写作也不可能实现自己的意图。

2.安排结构

根据所写事物的特点和所要表达的道理，安排好写作顺序。事件一般按事情发展顺序写，尽可能做到有起因、过程、结局几部分；物件一般按构造顺序写或由实到虚的顺序写，注意写出物件的主要特点。如选用打电子游戏作为材料来写，可先写出怎样迷上电子游戏，再写因久玩电子游戏而不思学业，以及将早餐钱用于玩游戏，甚至因大人控制不给钱而去偷、抢，滑向罪恶的深渊等产生的严重后果，由此而引申出玩电子游戏应有节制的道理。最重要的是确定写作重点，安排好详写和略写，做到重点突出、主次分明。通常情况是，与所要表达的道理关系最密切的部分要写得详细些，浓墨重彩，淋漓尽致。点明道理部分要准确鲜明，一语中的，一目了然。可以在结尾处以议论的形式画龙点睛，入木三分；可以借文中人物的语言将道理告诉读者，令人深信不疑；还可以将道理融入叙述之中，“水乳交融”，浑然一体。

3.凸显道理

用一个事物说明一个道理，必须凸显该事物与要说明的道理之间的内在联系。如记叙“蜡烛给人们带来光明和温暖”“老黄牛为人类造福”，可以和“人生的意义在于奉献，而不是索取，做人应像蜡烛和老黄牛那样无私地奉献自己的一切”联系起来说明做人的道理；选用“一滴水”“一分钱”“一粒米”就应与积少成多联系起来说明“节约光荣”的道理。

4.展开联想

要结合所写事物的特征，适当展开合理的联想，这样有助于说明道理。如：写自己现在在学校里如果不听老师的教导，不好好学习，上课不认真听讲，课后不认真做作业，将会成为缺乏知识的人，将来难以适应社会需要，不但不能为社会作出贡献，甚至连自己的生存发展都成了问题。这样一联想，事物就分析得更清楚，道理也就说得更透彻了。

（二）说、写、议结合

掌握了方法还需实际运用。第一步，学生讲述。自己先想好要写什么事物，要说明什么道理，初步安排好顺序。然后用自言自语的方式述说。接着同桌互说或小组成员互说。说完之后，根据所学方法互相评议。第二步，写作初稿。写作前要吸取同学的意见。初稿写好后还要按照作文要求和所学方法审视，看看还有哪些不足之处，并做修改。第三步，群体议论。先在小组内交换阅读，以所学方法为依据展开评议，指出优点和不足之处。在小组活动的基础上，选出几篇较好的作文全班评议。评议时教师要充分发挥主导作用，引导学生紧扣作文要求和所学方法评议，做到有理有据，尽可能分析得具体一些、透彻一些，使大家都能从评议中获益，切实提高作文的水平。第四步，强化技能。学生再次审视自己的作文，精心修改，然后交给老师审阅。老师审阅时仍然要紧扣作文要求和基本方法进行评判，肯定优点，指出不足，并要求及时修改。修改后再次审阅，如还不能达到要求，还需修改，不能马虎过关。

（作者单位 四川省眉山市东坡区大北街小学）