我是这么教学生写作文的

董苏媚

摘 要：语文教学注重听、说、读、写的结合与运用，而前者能更好地为了后者服务。三年级作文是整个小学甚至是初中、高中作文的基础，这第一步尤为关键。

关键词：写作；小学；畏惧心理；素材

一直以来，我都在不断地探索，寻求一种有效的指导学生作文的方法，概括为以下几点：

一、消除学生对作文的畏惧心理

学生畏惧写作文，要么是不知从何下手，要么怕写不好，要么无话可写。作为教师要想让学生不怕作文，我认为应该做到：

1.不要让学生认为这是一节作文课

记得我第一次指导习作时，我上课的第一句话就是：这节课我们写作文。并在黑板上写下这次作文的题目。学生们立刻表现出的恐慌、失落、惊讶至今仍历历在目。原来学生这么不喜欢写作文啊！我牢牢地记在了心中。

2.对初写作文的学生要求不能过高

有的老师喜欢在学生写作文时加上字数要求。而有的学生写完作文之后，发现并没有达到老师的要求。没办法，只得在后面东拼西凑点上去。其实，一篇作文不在于它的长短，主要看字、词、句用得是否恰当，是否符合作文要求。

3.多给学生好的评价，激励学生的写作欲望

我喜欢在批改作文时用上很多“道具”，如：画几朵红花，写上“真棒！”“进步真大！”，或是添上几个笑脸……不仅如此，我还把学生写得好的作文当作范文来读，给全班同学欣赏，或是张贴在教室的“佳作欣赏”栏里，也是一种对学生作文的肯定，这样也会提高学生对写作的兴趣。

二、充足的写作素材是保证学生写作的基础

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”有时看着学生面对着作文本，冥思苦想了很久却无从动笔时，我也在深思：世界多么丰富多彩，他们怎么就无从下笔呢？

1.教会学生仔细观察

如三年级上册有一单元的作文是一篇观察日记。有的学生说观察小白兔，有的说观察小乌龟，也有的学生不知观察什么。于是，我摆上一个小杯子，里面是一株豆芽。从学生们满脸的疑惑中，我知道，大家的兴趣来了。我又从兜里拿出几粒黄豆说：这株豆芽就是由这颗黄豆变来的，你们想不想也动手种一种。学生们个个兴奋不已。有了这样的热情，学生在两个星期的种豆芽的过程中，大多数都能仔细观察，做好记录。这就为后面写这篇观察日记提供了素材。

2.多开展实践活动

三年级下册有几篇作文要求都是写景。如果希望学生呆在教室里，就能把这篇作文写好，这真不是一件容易的事。刚好，学校每年都会组织“春游”，这便是观景的好机会。在出发之前，我提醒学生注意观察“一江两岸”的花、草、树……都有哪些变化，可以和同学在路上进行交流。同学们在快乐的气氛中观察景物，便更觉得美了。

3.教学生积累字、词、句

为了丰富学生的作文，我让我的学生每人准备一个笔记本，专门记录平时课本中学到的或是自由阅读中读到的好的词语、句子。开始，有的同学没把它当一回事。为了提高大家的积极性，我会在每个星期拿一节自习课出来，让认真积累了的同学展示它们的成果。现在，我还让他们在晨读课上自由读或小组合作读各自积累的优美词句。

三、重视“口语交际”环节

每个单元上完后，都有一个综合性的“语文园地”内容。其中第一大题就是“口语交际”。三年级下册第四单元的“口语交际”就是：在同学中间说说你都会哪些本领，这些本领都是怎么学会的？这样的“口语交际”设计是受学生欢迎的。我还记得当时班上的同学们表现得非常踊跃。而且，这样很自然地过渡到了这个单元的习作：我学会了。

著名教育家叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话。”引导学生认识到生活是写作之源，走进生活，也就让习作训练进入了一个孩子可以走进的世界。

（作者单位 江西省婺源县紫阳一小）