提高小学语文合作学习效率的几点做法

高才真

摘 要：合作学习是一种学习方式，也是一种新的教学方式，让学生在学习中学会合作，在合作中改进学习，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

关键词：提高；小学语文；合作学习

现在的孩子大多是独生子女，低年级的学生年龄又小，“合作”这个词语离他们比较遥远。让一群没有合作意识，也没有合作欲望的孩子在一起合作学习，那效果是可想而知的。那么，如何提高低年级学生合作学习的效率，我认为应从以下几个方面入手。

一、对学生进行合理分组

在根据班级实际情况、尊重学生意愿的基础上，有意识地将不同层次、不同个性的学生进行分组，目的是让学生在合作过程中做到优势互补，充分调动每位组员参与小组学习的积极性，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生获得更多自信。

二、抓住教学契机，巧用合作学习方式

老师该拿什么样的问题让他们合作解决，让他们在什么样的氛围中合作也是一个保证小组合作有效性的关键所在。这就需要教师营造好解决这部分问题的宽松氛围，尽可能让全体小朋友参与，合作的有效性就更有保证了。

1.合作学习的基础是自主学习

语文教材上的很多内容与学生的生活密切相关，我常以此为契机建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，比如开展小组学习，尽量引导学生自己寻找问题的答案，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究的精神。

2.合作学习的契机是兴趣

并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，只会让合作成为一种重复的劳动，会使学生厌倦。因此，合作内容应该具有一定难度，答案多样，学生感兴趣、爱参与的内容。

3.合作学习的关键是精心设计合作问题

合作学习并不是课堂教学的唯一手段，在一节课中不宜安排过多的合作学习的次数，老师要根据教学内容、学生实际精选小组合作学习的问题。只有这样才能提高合作学习的有效性。

此外，在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不要做局外人。而应是学生合作学习中的组织者、引导者、参与者。让学生在合作中求得发展，将我们的学生培养成具有主体人格的、富有创造精神的、能适应未来社会的新一代。

参考文献：

卢子娟.浅析新课标下小學语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011.

（作者单位 江西省上饶市余干县梅港中心小学）