教会学生“自主”学习

韩淑贤

摘 要：教师要教会学生“自主”学习，要引导学生学会自我质疑。学贵有疑。教师放开手，让学生成为课堂学习的主人，就要让学生自己对所学的内容发自内心地产生疑问，之后才会想去“打破砂锅问到底”。教师要引导学生学会质疑，更要培养学生善于质疑。

关键词：自主；学贵有疑；切入口；促进者

新课程改革的主要任务之一，就是要教會学生“自主”学习。这是新课程所倡导的“自主、合作、探究”的三大理念之一，而且位列之首。让学生成为课堂学习的主人，新知识只有通过学生主动参与、自行探索，才能转化为学生的知识。因此，我们新时期的教师，就要很好地贯彻新课改所倡导的理念，教会学生“自主”学习。那么，具体应该怎样做呢？我以为，具体应该做到以下几个方面：

一、教师要教会学生“自主”学习，要引导学生学会自我质疑

学贵有疑。教师放开手，让学生成为课堂学习的主人，就要让学生自己对所学的内容发自内心地产生疑问，之后才会想去“打破砂锅问到底”。关键是我们要引导学生学会质疑，更要培养学生善于质疑。这是我们教师所要做的事情。不管学生提出的问题是否有价值，对那些爱提问、敢提问的学生都应给予鼓励，保护他们质疑的积极性。

二、教师要做好自己的角色改变

教师要做学生学习的引领者、促进者、组织者、参与者，不再是课堂的统治者，要引导学生去自我学习。具体要做到切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础，合作、探究是实现有效学习的重要方式。所以，在质疑的基础上，引导学生采用自我学习和小组合作学习等方式，通过动口读、动脑思、动手写或动手画、小组讨论等手段，使学生充分学习，在学习中理解内容，寻求答案，在交流中完善问题的答案。

三、教师要教会学生“自主”学习，还要引导学生学会自我解答、自我感悟

学生一旦通过学习、讨论，找到答案，就纷纷要发言，急于把自己的答案、观点告诉别人。但教师要组织好全班交流，在交流中加强引导、调控。其实，提出问题、找到答案并不是课堂教学的全部。可让学生针对文中的某一句话、某一个观点发表不同的看法，也可谈谈自己学了课文后的感受、启发等，还可以让学生通过续编、表演等方式拓展、延伸课堂。

总之，我们要教会学生“自主”学习，这是我们责无旁贷的本职工作，既然如此，我们就要千方百计把它做好，培养好我们的下一代，不辱时代赋予我们的使命。

（作者单位 吉林省梨树县小城镇第二小学）