生物教学之我见

杨尚东

摘 要：在教学中反馈要及时，要适时进行应用训练，并将其贯穿整个教学中。在课堂上通过练习应用，消化新知识，达到巩固理解的目的。但是在习题的设置上要恰到好处，精益求精，练在当练处，直指要点。对学生中存在的共性问题及时矫正，个别问题个别辅导。

关键词：导读；精讲；质疑；精练

好的教学方法是师生双边教学过程的体现，是体现教师主导作用和充分体现学生主动学习积极性的具体表现。通过多年的高中生物教学实践，我做了一些有益的探索，取得一些明显的效果。具体作法是：

一、以教材为纲，科学使用教材——导读

为提高学生的有意注意，使他们的兴趣更好地指向教材中的重点内容，采用学案导学的形式引导学生在预习过程中熟读课本。为达到预期效果，学案中预习题的设计要做到引领学生思维、使学生在这一过程中始终积极思索，并能通过自我探究掌握每节课的大部分教学内容。这就要求导学案的问题要以教材为依托，紧扣教学重点和难点，同时又富有情趣具有启发性，循序渐进，使学生在愉悦中接受掌握知识。如，在学习“固定化酶”时就可采用如下预习学案：

1.高果糖浆的生产需要使用 ，它能将葡萄糖转化成果糖。这种酶的 好，可以持续发挥作用。但是，酶溶解于葡萄糖溶液后，就无法从糖浆中回收，造成很大的浪费。

2.包埋法法固定化细胞即将微生物细胞包埋在不溶于水的中。常用的载体有_____、_____、_____、

和_____等。

学生在阅读教材的基础上，通过自主学习和小组合作学习初步掌握教学内容，清楚知识脉络，使学生通过研读教材掌握新知。

二、准确把握教材、整体驾驭教材——精讲

首先学生要预读教材，作为老师要围绕教学重点设计教学过程，对需要略讲的知识一带而过，而对于重点的教学内容，则需要调动一切教学手段深入浅出，重点讲解。还以“固定化酶”一节的教学内容为例，以下这两个难点问题就需要经过教师的点拨。

1.细胞的活化

提示：在缺水的状态下，微生物会处于休眠状态。活化就是让处于休眠状态的微生物重新恢复正常的生活状态。酵母细胞所需要的活化时间较短，一般需要0.5～1小时。

2.如何检验凝胶珠的质量是否合格

提示：检验凝胶珠的质量是否合格，可以采用以下方法。一是用镊子夹起一个凝胶珠放在实验桌上用手挤压，如果凝胶珠不破裂，没有液体流出，就表明凝胶珠的制作成功。二是在实验桌上用力摔打凝胶珠，如果凝胶珠很容易弹起，也表明制备的凝胶珠是成功的。

在教学中只有真正做到以学生为主体，放手让学生主动去发现、去探索，详略得当，讲在当讲之时，只有这样才能切实提高课堂效率和学生主动学习的积极性。

三、鼓励学生发现问题，提出问题——质疑

为掌握学生接受知识情况的第一手材料，在精讲环节结束之后，鼓励并引导学生去发现问题、去提出一些问题，培养他们的创新精神和创新思维。改变传统教学中老师问、学生被动回答的束缚学生思维发展的教学方式。给学生展现自我的平台，让学生真正成为课堂的主人。如，在介绍基因工程时，有的学生就提出为什么目的基因可在受体细胞内得以表达？通过积极思考提出与课堂所学相关的问题，经学生讨论教师点拨后被解决，会使学生内心充满成就感，必将极大地提高其主动学习的兴趣，避免出现教师一言堂、只讲不导、只负责教不负责学的消极现象。

四、巩固知识，应用领会——精练

学生在课堂较短的时间内学习大量的生物知识，往往会出现理解不到位、印象不深、容易遗忘等情况，所以加强巩固应用就显得尤为重要。这不仅可以使学生更加深该地理解，记忆也会变得更加牢固准确。

在教学中反馈要及时，要适时进行应用训练，并将其贯穿整个教学过程。在课堂上通过练习应用，消化新知识，达到巩固理解的目的。但是在习题的设置上要恰到好处，精益求精，练在当练处，直指要点。学生中存在的共性问题及时矫正，个别问题个别辅导。向课堂要效益，减轻学生课业负担的同时，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

总之，教学的目的不仅是传授给学生知识，更重要的是使学生学会方法，主动探索，学会学习。这无疑对教师提出了更高的要求，在认真研究大纲和教材，充分了解学生认知规律的基础上设计好合理的教学过程，向课堂要质量。