“以愚启智”开启学生智慧之窗

周艳琼

【摘要】我坚持在教学中使用“以愚启智”的教学方法，长此以往对于师也好，生也罢都从中得到了诸多好处。这种教学方法的使用不仅可以使课堂教学轻松愉悦，还能让学生养成良好的学习习惯，更能培养学生敢于质疑，不迷信教师，不迷信书本，不迷信权威的理念。

【关键词】小语教学;“以愚启智” ;学习习惯;质疑

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

我从事小学语文教育已经20余年，在这20余年中我所带班级成绩优异，学生思维活跃，课堂气氛轻松愉悦，这一切都得益于一个小小的教学方法——“以愚启智”。

一、何为“以愚启智”

所谓的“以愚启智”，通俗一点其实就是教师在教学中装傻充愣，以师之愚启学生之智。也就是教师在教学中要故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试的激情。运用的关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻。如：在学了《守株待兔》后，我为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也找个树桩守着，然后每天都去白白捡那撞死的兔子，同学们，你们赞成老师的想法吗？”学生听后一阵哄笑，然后就急切地表达自己的观点。有的说他们家地里就有一个大树桩，怎么从来没有撞死过什么小动物，如果就只守着树桩白捡撞死的兔子，自己岂不被饿死？有的孩子举例子说他在大街上捡到了5块钱，难道在那个地方就能常常捡到钱吗？……学生的这些聪明恰好是师之愚言激发出来的。

二、“以愚启智”在教学中的价值意义

（一）能唤起激情彰显课堂和谐

大部分的老师在课堂教学中语言甚是严谨，不容许自己有半点差错一般。他们按部就班地讲授着每一个知识点，并做到再三强调。可随着课堂教学时间的推移，学生的参与率却越来越低。尤其是低年级学生更为严重，讲小话的、玩东西的、看着窗外发呆的……比比皆是。为什么会出现这样的现象呢？是因为我们的教学方式太过死板，把课堂教学弄得死气沉沉、枯燥无味。那如果我们老师在课堂中能够适时地装一装憨，充一充傻，用这样的方法来强化巩固所学的新知识，将会使死气沉沉的课堂教学变得轻松愉快，并能牢牢地抓住孩子们的注意力，激发他们的思维，丰富他们的想象，从而使得课堂教学效果得到提升。如：我在讲授“躁”时，先是让他们观字形，说字义，再与“燥”对比。接下来的组词中，我就开始装傻充愣。我偏偏把“暴躁”写成“暴燥”，把“口干舌燥”写成“口干舌躁”等等，然后就不动声色地想讲解下面的内容。这时，你会听到孩子们异口同声地说两个zao写反了。我就开始反问：为什么错了？请告知我缘由。孩子们七嘴八舌地讲开了，我就提问我们班上最容易把形近字弄混的一个同学来作答。他说：我的爸爸是个暴脾气，他一急躁或者是暴躁的时候就会跺脚或者是踢东西，所以，这个应该用“足”字旁的“躁”;而“火”字旁的“燥”应该是缺水的意思，大火熊熊燃烧着，水分都被蒸发了，所以“干燥”“枯燥”“燥热”都应该是“火”字旁的“燥”。他一口气说了那么多的词语，赢得了全班同学持久而热烈的掌声。后来的学习中，我们班的孩子们都能准确地应用这两个形近字。

在教学中我通过“以愚启智”的方法，不仅让孩子们在愉快的情境中掌握了相关的知识，还激发了学生的学习兴趣，让课堂气氛彰显和谐。

（二）能培养学生良好的学习习惯

每一个孩子都是天真烂漫的，尤其是低年级的孩子，他们并不懂得学习的重要性。他们的心理需求也极其简单，他们只不过是想通过课堂上的表现及考试的成绩来获取大家对他的肯定。也正是抓住了孩子们的这一心理特征，我就在我的课堂教学中经常装傻充愣，以此来创造表扬的时机。这样既让学生掌握了知识点，又树立了孩子的自信心。一个语文教师如果能长此以往在课堂上使用“以愚启智”的教学方法，就能让学生养成认真听讲、善于观察、勤于动脑并主动学习的良好习惯。

如我的生字教学，在孩子们学习了查字典的方法后，每一课的生字词在教学前我都要求他们能够通过查字典的方法来了解字的读音、部首等。而对于这样作业要求，开始的时候全班大概会有百分之二十左右的孩子是不会去查阅字典的，他们大多数是抬着嘴巴问大人，而有那么几个连问都不问，管它读什么，反正老师会讲。课堂上讲解生字“青”的时候，我就故意把部首写成“月”字旁。刚一写完，教室里就炸开了锅。我就装作很奇怪地问孩子们到底是什么原因让他们如此激动。这时候一个平日里学习并不积极的小男生迫不及待地说出了这个字正确的部首。我瞪大了眼睛表示不相信，然后请班上学习最差的孩子世家辉查阅字典后告诉我。这时，我放眼望去，全班同学都在忙着翻字典。一只只小手陆续举过了头顶。世家辉终于站了起来，大声告诉我“青”的部首就是它本身。我再次露出惊讶的神情看着这两位孩子，并表扬了他们。然后再对着孩子们鞠了一躬说：“老师们好，是你们教会了我青的部首，如果没有你们我可能要错到老。”教室里一阵哄笑，孩子们脸上洋溢着得意的神情。

（三）能培养学生不迷信权威的理念

如今，在小学阶段，尤其是乡村小学，老师们还在沿用填鸭式的灌输，学生麻木地接受，然后无论遇到什么问题都是唯唯诺诺、人云亦云。而在“规范办学行为，深入实施素质教育”的今天，我们要教会学生的是质疑，要培养学生的是具有创新意识。

而如果教师在课堂教学中常常使用“以愚启智”的教学方法，就相当于给了学生一个开放的空间。学生在这样的课堂教学中，他们的心智是开放的，自由的，不受压抑的;教学内容也不是单一的、孤立的，既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野;教学效果不满足于课本和教师的所谓标准答案。

我们大可通过这样的教学方法来提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，尤其允许学生发表与教师不同的意见和观点。进而引导学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法。这样长久坚持，便培养了学生不迷信权威;不迷信教科书及不迷信老师的理念。只有这样学生才能不断地超越自我，真正的享受学习带来的愉悦。

总之，教师在教学中能够恰切地运用“以愚启智”的教学方法，不仅能让学生变得越来越有智慧，还能拉近师生之间的距离，彰显了教师的人格魅力，并促使课堂教学高效化。

（编辑：龙贤东）