删繁就简 以精取胜

陈春蓉

[内容摘要]在新课改背景下，高效简约的课堂模式是我们追求的目标。本文主要就教学内容的精讲设置来探讨如何进行简约化教学。精讲的实质就是在教学目标简明的基础上，抓住教材的重点、难点，抓住问题的要害，准确深入地讲清楚，做到简约而不简单。这要求教师要大胆取舍，合理裁剪，善于使用教材中最具价值的、最核心的关键内容，这样才能改繁琐为简约，以精取胜，真正实施简约化教学，切实减轻师生负担。

[关键词]简约;高效;精讲;舍弃

在新课改理念下，语文课堂教学似乎变得热闹起来、繁忙起来、复杂起来，其实透过虚华的表面，我们除了看到教学目标、教学内容、教学环节增多之外，似乎并没有彻底改变教学的实质，反倒增加了老师和学生的负担，花费了大量的时间，结果却收效甚微。

那么，应该怎样才能真正建构简约、高效的本真语文课堂呢？其实质就是必须摒弃繁杂而低效甚至无效的语文教学，真正实施简约化教学。上海特级教师袁镕也认为，语文教学之所以出现无效劳动的原因是“多余的分析讲解、多余的提问、多余的板书。”把语文教学活动中复杂的问题简单化，疑难的问题简易化，繁琐的问题简明化，“大道至简”，或许可以使语文教学更有效。

精讲是腾出教学空间，提升教学效率的好方法。什么是精讲？精讲不能简单等同于少讲或者不讲，它是在教学目标简明的基础上，抓住问题的要害和实质，准确深入地讲清楚，对教材的其他内容则略讲甚至不讲，让学生自己去思考和领会。

语文课堂中，精讲多读是十分必要的。因为讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记住能理解的内容。讲得精，学生才有可能记住。同时，学生才有自己的阅读空间。听的时间减少了，读的机会多了，学生才能自己去思考、琢磨、查字典、查资料，才能提高阅读能力。

简约而不简单，这是对语文教学精讲的最基本要求。美国提倡“一分钟老师”理念，虽然不是确指在给学生授业解惑时，仅仅只用一分钟的时间，但其要求老师要有精练、简单、明白、通俗、易懂的授业解惑过程。如何做到精讲呢？具体精讲什么呢？

首先，深入钻研教材，确立简约的目标，删繁就简，确立重难点。精讲的前提是教师要深入钻研教材。只有教师充分吃透教材，才有可能对教学内容准确定位。读者都知道一个道理，对于一本书，读第一遍如果需要三个小时的话，看第二遍可能两个小时就够了。看到了熟知书中每一页每一段的内容之后，再看这本书，也许连一分钟都用不了。吃透教材，教师就可以高屋建瓴，依据整个语文教学框架准确制定最简明的教学目标和最重要的教学内容。

例如，在处理人教版高一语文必修二诗歌单元时，教师可以先确定整个诗歌单元教学的重难点为：注意反复吟诵，体会诗歌音韵节奏;体会诗中的思想感情;注意诗歌在创作手法上的运用。在实施教学过程中，就不必每一课都一一围绕这三方面内容来进行了。比如，可以进行这样的处理：《诗经两首》着重注意其诵读，带领学生领悟音韵之美;《离骚》着重使学生领会诗中所体现出来的诗人感情;《归园田居》着重讲清诗歌的表现手法。每课注重落实清楚一两个点，重要的是教会学生阅读的方法，培养他们举一反三的能力。

其次，要大胆取舍，准确科学艺术地处理教学内容。授课时间有限，学生精力有限，要提高课堂教学效率，教师必须追求教学内容的简约，大胆舍弃一些可以不讲的内容。

哪些内容可以不讲呢？我们是否可以这样定位：书上有的不讲，看得懂的不讲，已经会的不讲。向学生讲清楚这三个原则，学生就会明白书上有的要自己看，看得懂的要自己领会，已经会的要记牢。因此，教师要敢于舍弃那些无关紧要的内容，精确确定一节课的重点内容，使学生了解这节课的学习目标，带领学生集中精力解决学习重点，组织学生讨论、答疑等。

例如，教授人教版高一语文必修一《小狗包弟》这篇文章时，可以将重点教学内容确立为：理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因;感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。着重讲明作者对小狗包弟的感情变化过程，这个过程清楚了，第二个问题就水到渠成了，学生自然能领悟出巴金的人性光辉。哪些内容可以省略呢？诸如：文化大革命的背景，学生完全可以自己查阅资料了解;作者作品，学生在初中已经学过巴金的文章，书本课后也附有相应的巴金作品材料;划分段落大意，学生能够在处理作者对小狗包弟的感情变化及其原因的过程中梳理故事情节就可以了，何必非得分割段落，硬生生割裂文章内容呢？再说，早已教过学生划分文章层次的基本方法，学生完全可以举一反三，触类旁通，何必再次重复呢？所以，面面俱到的教学内容是不可取的，它也不符合学生的认知规律。只有教师敢于取舍，精确取舍，科学处理教材，艺术组织教学内容，善于使用教材中最具价值的、最核心的关键地方，合理裁剪，循序渐进，才能真正地将简约化教学落到实处，使学生受益。

课堂教学要更高效，切实减轻师生负担，受到学生的喜爱，需要教师不断学习和钻研，改繁琐为简约，积极倡导实施简约化教学，删繁就简，以精取胜。

参考文献：

[1]龚春燕，林允舒，杨勇.魏书生教育教学艺术[M].漓江出版社，2000，4.

[2][美]斯里斯特恩·滨.一分钟老师[M].时代文艺出版社，2002，4.

（责任编辑 冯 璐）