课程改革改了什么

侯艳　邵小平

摘 要：近年来，课程改革之风吹遍大江南北，也吹到了偏远的农村中学，给语文教育带来了新的生机与活力。中学语文课程到底改了什么呢？

关键词：课程改革；研究教法；农村语文教育

一、由单纯的传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神

过去的教学目标过分强调思想性、文学性，强调知识的传授，滔滔不绝，一堂课到头来学生在语文能力培养上收效甚微。全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

二、由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识

在教学过程中要驱动学生自己去主动介入，产生心理体验，这就要求我们的课堂设计要变“教”为“导”，营造使学生主动参与的教育情境，有意识的强化活用，形成教与学的互相推进。

三、由封闭向开放转变，坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观

以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程。我们学校图书室有很多适合中学生看的书，寒暑假，我让我们班的每位学生到图书室至少借阅两本书，我推荐了诸如《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《爱的教育》《西游记》等适合青少年阅读的名著，还有《心灵鸡汤》《哈佛家训》《剑桥家训》等励志的书，每人准备一个笔记本，看完后写一篇心得，也可收集好词好句。俗话说：“好记性不如烂笔头。”每节语文课前5分钟，每人每天轮流到讲台交流读书心得，或者是励志故事给我们的启迪。学生的语言丰富了，知识增加了，写作能力也提高了，关键是养成了好读书的习惯，这将是他一生的财富。

四、课程评价的转变

由过去的以“分”为本转变为以人为本；由考查知识为主向以考查能力为主转变。在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心，导致失去自信心。所以，正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。就是要多发现学生的闪光点，比如，有的学生成绩差，教师就要从其他方面发现优点，他喜欢劳动或帮助别人，他喜欢叫老师好或把地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里……从而从侧面触动学生学习的动力。

每个学生都是特殊的，要有合适的环境，他们才能发挥出潜能，每个人都是平等的，只要教师公正的对待，他们才能在应有的位置上发挥最佳作用。