浅谈中职学前教育专业中幼儿园活动教程的教学思路

尹龙晓

摘 要：幼儿园活动教程是学生将所学技能付诸实践的工具，在学生将此书视为纯理论的今天，对如何针对学生的特点，制订教学策略进行简单的探讨。

关键词：幼儿园活动教程；中职生；学习特点

幼儿园活动教程是由全国中等职业学校幼儿教育专业教材编写组编撰的中等职业学校幼儿教育专业教材，共八章二十八节。学校分配教学学时为64学时。

本书前言在描述本书时说：“幼儿园活动教程是继幼儿教育专业由六门‘分科教学法变成一门‘幼儿园教学法之后，对单纯的‘以法论法、‘以法变法的传统教法的又一突破。它反映了当代幼儿教育专业发展的新理论、新观念；反映了我国幼儿教育专业改革的新趋势、新经验、新做法。”然而，作为此书的授课者，笔者认为，一本书的价值如何，归根结底要看受众在学完或者读完后的收获。本书的受众是广大中职学校学前教育专业的学生，这类学习者有什么样的学习特点，针对这些特点应怎样进行教学，我们将进行探讨。

一、中职学生的学习特点

众多的教育工作者对中职生的学习特点做了深入的研究，现笔者做些简单的总结：

1.基础太薄弱，但敢于尝试，具有较强的表现欲望

众所周知，中职招生的对象大都是没考上好高中的学生，他们在中学期间大都被贴上了“差生”的标签，其实，他们主要还是差在知识学习这一薄弱环节。进入中职后，幼儿园活动教程被安排在二年级进行学习，一年级时已经学习了幼儿卫生保健和幼儿教育心理学，然而，种种原因导致这两门课程并没有为幼儿园活动教程的学习打下良好的基础。在授课过程中，学生能大胆地上台展示自己的作业和设计，并没有普通高中孩子的扭捏。

2.缺乏理论学习兴趣、学习自制能力差、没有良好的学习习惯和方法，但头脑灵活、性格活泼，对新事物比较感兴趣

正是由于基础差，中职生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。而且在自己学习的过程中，很少能做到专心致志，学习效率低下，更不用说养成良好的学习习惯和方法了。但是他们头脑灵活、想法新奇，性格活泼、敢爱敢恨，而且对新事物、丰富多彩的活动充满兴趣。

3.目标不明确，但责任心很强

长期得不到社会和学校甚至家长的重视，让他们对自己也失去了信心，抱着得过且过的心态“混日子”。上学根本没有目标。然而，对于老师教给的任务，完成得却非常认真，很有干劲。

二、幼儿园活动教程的教学策略

针对中职生学习的上述特点，综合考量幼儿园活动教程的教材特点，我制订了以下教学策略：

1.根据学生的基础，制订切合实际的教学目标

①知识目标：学生学会设计科学合理的幼儿园活动，教案书写完整。

②能力目标：学生能够根据自己设计的教案上课。

③德育目标：通过小组分工合作的形式，让学生体验合作的乐趣、强化团队合作意识。

舍弃教材中高深的让学生建立新思想、新方法的主张，让学生从小做起，从基础做起，慢慢地建构思想和方法的大厦。

2.理论与实践相结合，重实践操作

幼儿活动教程的第一章即幼儿园教育目标的理论性一般，我主要采取案例法给学生讲解。第二章幼儿园活动模式的理论性较强，学生在听讲时很难理解，而且笔者认为本章对学生今后的工作意义不大，所以采用教师列提纲，学生讲解的方式来完成。剩下的章节与幼儿园教育教学活动密切相关，可以结合笔者在幼儿园的工作经验，通过丰富精彩的课件讲述典型案例，帮助学生理解。同时，对于幼儿园教育教学的活动计划、活动设计及环境创设章节，采取四步教学法和任务驱动法，设置情境，分小组让学生完成任务并在教学中安排三次幼儿园见习。

3.帮助学生明确目标，树立信心

“没有方向的船，任何方向对他都是逆风。”在幼儿园活动教程的学习中，通过案例，我有意识地让学生喜爱幼儿，引导学生充满对幼儿的爱心、耐心和责任心。通过对学生任务完成情况的肯定、鼓励，让学生树立信心。长此以往，学生能明确做一名优秀幼儿园教师的目标，并拥有向着目标前进的动力和信心。

幼儿园活动教程其实质是让学生树立幼儿教育的核心价值观：爱心、耐心、责任心，能活动、能创新；是让学生将所学技能付诸实践的有力工具。在学生将此书视为纯理论时，如何引领学生学习便是我们教师的职责。希望笔者实践产生的一些想法能真正有益于教学。

参考文献：

［1］赵玉惠.幼儿园活动教程.高等教育出版社，2003-09.

［2］王俊丽.中职学校学生的特点分析及对策.广大技术师范学院，2008.

［3］蒙俊健.中职学生学习现状调查与对策研究.专题讨论，2012-01.