培养学生的口语交际能力——广开言路

许武志

摘 要：现代社会人际交往活动日趋频繁，口语交际也日趋频繁。作为语文教师，特别是农村小学语文教师，提高农村学生的口语交际能力迫在眉睫。因此，要坚持以课堂教学为主阵地，立足“多渠道”创设交际契机，开展口语交际活动。其最终目标是提高学生的口语交际能力。

关键词：农村小学生；口语交际；多渠道

随着社会日新月异的飞速发展，较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会交际需求最基本的能力。课程目标明确指出：小学阶段应具备日常口语交际的基本能力，还应能在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。在多年的教学工作中我发现，小学语文教学重文轻语，人文精神淡化，听说能力弱化，又加上我校是一所农村小学，学校的生源多来自农村，大部分学生都土生土长于方言区，一源之隔，造成语言的重大分歧，方言语境复杂，氛围浓厚，与规范的语言存在着很大的差异，且我区教育经费不足，农村小学语音教学设备较为落后，没有配备语音室，无课文录音，再者，教师的普通话水平也不高，许多教师没有经过规范的、标准的语音训练，教师发音普遍不准，发挥不出教师的课堂示范作用。因此，笔者认为，对农村小学生口头表达能力进行培养是一个有意义又有价值的举措。

一、注重激趣，唤醒学生的表达欲望

在学生口头表达能力的培养中，许多老师叫苦不迭，农村小学生受生活环境的影响，知识面窄，胆子小，课堂上不敢大胆发表自己的见解，真是“金口难开”啊！因此，教师应巧设教法，激发学生的兴趣，使培养任务顺利地进行。让兴趣挖掘孩子想象的潜能，给孩子自由表达的空间，这样，我们将从孩子口中得到一片美丽、新奇的世界。

用猜一猜的方法，学生个个都感到新奇，竖起耳朵认真听，兴趣盎然，跃跃欲试并大胆发言，同时，也从中学会了介绍人物时要抓住特点来讲的方法。

二、注重词汇的积累，提高学生的语言素养

语言是表情达意、进行交际的工具，又是一种特殊的“材料工具”，是需要经过艰苦的学习和锻炼才能获得和掌握的，语言靠的是积累。一些学生之所以语言干瘪，无话可说，用词不当，大多是因为词汇不够丰富。没有积累够一定数量的语言知识。

（一）立足课文，积累语言

小学阶段的课文都是千挑万选的精品文章，语言准确又精美，且在课改春风的吹拂下，在课文的编排上更重视语言的积累，“积累·运用”里的成语、谚语、名言就层出不穷。因此，我们应好好利用教材，在平时的教学中应重视朗读，因为朗读是理解语言、积累语言、培养语感、体会感情、发展思维的有效手段。

（二）平时多留心观察

观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，是获得感性知识的基础，鲁迅先生说：“如果要创作，第一须观察。”福楼拜给他的学生莫泊桑上的第一课也是观察。因此，平时在生活中应养成良好的观察习惯，多留心、多观察，通过耳濡目染增长自己的见识及阅历。让学生在表达时有话可说。观察得越仔细，表达得越出色。

（三）坚持每日一句，每课一篇

这就是要求学生每天要背诵一句名言、谚语、警句等。每节语文课课前5分钟可一次让两个学生上台讲故事、读好的作文或是自己写的周记，拓宽学生的知识面，积累语言知识，进而锻炼学生的表达能力。

三、立足课堂，多渠道培养学生的口语交际能力

口头表达能力是语文教学的目标之一。因此，学生口头表达能力的训练应贯穿于整个课堂教学中，既要以语文课堂为主渠道，又要多渠道地进行培养，这样才能提高学生的口头表达能力。

（一）以语文课堂教学为主渠道，培养口语表达能力

1.一课一练，积极参与评价

在课堂教学中引导学生参与学习全过程，参与评价，构建并完善多元化评价体系。多元化评价是实现新课程标准要求的“要重视培养学生自主发展的意识和能力”的有效途径之一。可见，在平时的教学中，我们不仅要坚持一课一练，还应把评价的机会留给学生。

2.口语训练与思维训练、创新能力训练相结合

口语交际教学的目的和任务就是规范学生的口头语言表达，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。口语交际课是锻炼学生口头语言表达能力的重要时段。教师不应轻易地放过锻炼学生口语交际能力的每一次机会，应充分运用课文的语言素材，创设情境，有目的地训练学生说话。

（二）多渠道、多形式结合进行训练

我们每天都生活在与人的交际之中，总离不开说话。而口头表达能力的培养也不是一朝一夕的事，它具有长期性，我们应每时每刻寻找机会对学生进行训练。平时可多组织活动，让学生在活动中得到训练。可在课前课末让学生学习绕口令，讲小制作，读作文，讲《三国演义》的故事。

综上所述，培养农村小学生的口语交际能力，要以课堂为基础，兴趣为动力，情境为纽带；多渠道、多向性地开展口语交际活动，这样才能卓有成效地提高学生的口语交际水平。

参考文献：

［1］张蓉.如何培养小学生的口语交际能力.中国教师，2009（20）.

［2］陈华芝.学生“口语交际”训练四议.现代教育科学，2010（3）.