高效数学课堂之小组合作

刘素霞

摘 要：“小组”是数学高效课堂中的核心，是有效开展课堂活动的“心”“眼”，是课堂“高效”实施的唯一途径。

关键词：高效；数学课堂；小组合作

一、合理组建，分工合作

小组合作的目的是让每个小组成员积极主动地学习，并从中都有所收获。所以，在成立小组时将他们分工十分重要。如，可将班上的学生按照“组间同质、组内异质”的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再将每个小组成员合理分工：组长，负责组织讨论与合作；操作员，负责具体的操作；记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。让每个学生都有事干，都有自己的疑问，都有自己解决问题的方法，都有自己的观点表达。每次合作对于他们来说都是轻松地、有效的。

二、正确把握合作契机

在小学数学课堂教学中并不是每节课每个环节都需要小组合作学习。所以，把握好学习时机很重要。

1.在学生独立操作无法完成时开展小组合作学习

如，在探究圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的三分之一时，给每个学生其中一样材料（大米、水、圆柱体量杯、圆锥体量杯、天平、土豆等），学生个体往往束手无策。此时，他们会寻求与他人合作，并且意识到合作中操作的圆柱、圆锥必须是等底等高。

2.结论无法归纳、规律无法总结时开展小组合作学习

在课堂教学中要求学生通过动手操作，去发现、探索、总结规律和概念，这往往要依靠集体的力量共同完成。这时，就要组织合作学习，集思广益，挖掘集体潜能，这样既培养了学生团结合作的精神，又巩固了合作学习的成效。

3.当学生遇到疑问经过独立思考不能解决时开展小组合作学习

三、合理调控，及时指导

当学生进行合作交流时，教师要认真做到两点：

一是要给学生足够的合作交流时间；二是教师要深入到小组中去，了解学生合作交流的情况。调控学生交流的过程，收集讨论时的各种信息。教师在让学生开始讨论后，马上要深入参与进去，去发现学生交流的焦点是什么，是否切中了问题的核心，去发现每个学生参与的程度，去发现组员分工是否合理等问题，只有及时发现问题，及时指点，合作交流的效果才能达到预定的目的。

四、采用鼓励方式

为了能让学生积极参与小组学习，教师要对小组合作的活动情况进行积极的评价，小组与小组之间要比一比、赛一赛，并让组与组之间用口号互相激励，如，“棒棒棒你真棒，你是我们的好榜样。”还要组内激励提高自信，如，“我们的小组棒，学习的好榜样。”“我们的小组巧，八只小手真灵巧。”对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极，合作是否友好，工作是否认真负责等方面进行，对学困生的丝毫进步都要给予及时的肯定。组之间要采用计分制，对表现好的小组和个人要定期评比选出最优秀的“合作组”“智慧组”“超越组”。

教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此，教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。当学生进行汇报发言时，要关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。