如何引导小学生进行作文素材积累

周元元

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师要引导学生细心观察，从生活中提取素材。让学生参加实践活动，在实践过程中感知，体验中丰富了作文素材，培养了写作兴趣。要想指导学生写好作文，必须重视指导学生的阅读，从中吸取养分，激起情感。

关键词：观察；实践；阅读；兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响着学生与人交往，与人交谈，与人合作。“巧妇难为无米之炊”，作文教学中让我感触颇深的是学生对作文素材的积累的缺失。问题一，没内容可写，胡编乱造的多，甚至出现抄袭现象；问题二，题材千篇一律，难以表达真情实感；问题三，语言匮乏，缺少课外知识的积累。针对以上几个问题，我作了如下几个方面的尝试。

一、引导学生细心观察，从生活中提取素材

作文教学和生活有着密不可分的联系。只有学会细心观察生活，学生写作才有源头。因此，平常的教学生活中我注意引导学生留心身边的人和事，做个生活的有心人。一天早晨，教室外一位母亲的出现吸引了全班学生的目光。经过一番了解，我把一袋热乎乎的牛奶交到了我班一位学生手里。看到那位学生一脸的幸福和其他学生羡慕的眼神，于是我决定把刚才那位母亲是如何担心没吃早饭的孩子以及如何在这样寒冷的天气仍能够保持牛奶的温度的来龙去脉向同学们深情地描绘了一番。听罢，手里捧着牛奶的学生早已热泪盈眶，而其他学生也都陷入了沉思，有的把目光投向了窗外的远方。趁机，我在黑板上写下了“爸爸（或妈妈）”几个大字。此时此刻，你想到了什么，有什么想对父母说的……话音刚落，教师里立刻响起了沙沙的写字声。十分钟，二十分钟，三十分钟……时间一分一秒地过去，同学们却没有要停下来的意思。

二、身临其境，切身感受，把文章写生动、具体，写出真情实感

“没有实践就没有发言权”这句话对于作文同样适用。对于没有生活经验的学生，根据仅有的生活常识无法提供足够的素材。如“记一种花、草等植物”，学生写出的作文不仅空洞、乏味，甚至连最基本的常识也是张冠李戴。于是，我布置学生从家里带来些废弃的盆盆罐罐，家里种花草的同学再带些花草种子。把学生分成几个小组，用各自不同的方式亲自参加实践。一段时间后，他们经历了种子入土、发芽、成长、开花、结果的全过程，几个小组的“战况”也大不相同。通过对比，他们了解了这种植物生长所需要的土壤、水分、阳光、温度等。同时，因为学生每天浇水、施肥……对植物注入了自己的感情，因此写起作文来不再没有依据，也不再索然无味，就连每天的日记也不再一成不变。实践活动不仅培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程中感知，体验中丰富了作文素材，培养了写作兴趣。

三、扩大阅读量，积累语言素材

要想指导学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取养分，激起情感。“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都告诉我们阅读与写作的密切关系。但是在当今对学习压力过大的学生来说，如何处理好课外阅读与学习的关系十分重要。首先，要培养学生课外阅读的兴趣，使他们主动地去阅读。兴趣是最好的老师，只有他们自己愿意主动学习，才能取得更好的效果。其次，教师要善于引导。如今市面上的书籍五花八门，小学生辨别能力不强，教师可以引导学生阅读与课文内容相关的书籍。这样不仅巩固和加深了课内阅读的知识，同时也拓宽了学生的知识面。再次，教师应取得家长的支持，向他们说明课外阅读的重要性，鼓励他们丰富孩子的课余生活。最后，在班级定期开展读书评选活动，互相交流自己掌握的知识、摘抄的好词佳句、读书的心得体会等，并设立评选机制，激励他们更好地学习。

作文，是需要教师和学生共同努力和坚持不懈的一项任务，所以，对于作文，我们的态度必须是“明知山有虎，偏向虎山行”。