浅谈学生观察能力的培养

卢成伟

摘 要：在日常生活中培养学生的观察能力，提高写作水平，为将来的学习、工作打下坚实的基础。

关键词：观察能力；生活；发现；作文

很多学生写作文时，常感到“没啥可写”和“不知道写啥”，这是为什么呢？我觉得主要是没有注意观察，其实教师出的作文题，都是在你的日常生活之中，都是在你的观察范围之内。因为你没有注意观察，没有观察能力，所以很多有价值的材料值得留意，生活中的你都熟视无睹、视而不见，作文时当然就没啥可写了。那么，如何培养观察能力呢。我们应该从以下几个方面着手。

一、日常生活中大小事情对作文的主题都有启迪

我们不要轻易放过生活的启迪，因此观察生活，要注意思考。光观察，不思考，不能把生活的启迪捉住，也就提炼不出主题。也就是说，你在日常生活中无法直接看到主题（生活本质），通常看到的都是表面现象。如“勤能补拙”，你在生活当中就不能直截了当地把这个作文主题找出来，而是生活给予我们暗示，给予我们启迪。我天赋不好，但我勤奋、努力，也获得了很高的成就。这类事，暗示出了事件的主题，这样的主题就是在平常生活中通过细致观察和用心思考才能获得的。相反，再好的生活素材，如果观察后不思考，抓不住生活的本质，也会失去观察的意义了。

二、一句话、一个动作、一个形象，都能揭示出一个重大的社会意义

观察时，不可因为它小而忽视，因为我们作文表现方法之一就是“以小见大”。如，朱自清的《背影》，作者抓住了一个特定的形象——父亲的背影，通过父亲车站送行时买橘子的背影和离开的背影，表现了父子情深这样一个重大的伦理道德。所以，观察时一定不要嫌弃它小而忽略。

三、注意人物和事物的特征

观察过程中，必须努力捕捉观察对象的特征，因为它是人们认识事物的基础。由于身世、环境、年龄、教养等各方面的原因，人的性格是不同的。比如，鲁迅《故乡》中闰土的懦弱麻木，杨二嫂的尖酸泼辣；施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达的豪爽大方、疾恶如仇。这些人物各具特色，栩栩如生。所以，生活中一定要注意观察人物和事物的特征，只有抓住了人和物的特征，才能把作文写得形象、生动、感人。

四、观察生活要用心去体验，而不能走马观花地浏览

很多学生都觉得自己的生活很平淡。其实，广袤世界，异彩纷呈，物态人情，争辉夺目，只要用心去体验、理解，就能感受到生活中的酸甜苦辣。生活不可能每天都有爆炸性的新闻供我们写，我们要善于从平凡的生活中去发现不平凡的一面。如，朱自清的《背影》，不就是送行吗，很多人都觉得不值一提，但作者却写得那么生动感人。人是有感情的动物，生活中我们用心去体验了，感情肯定会有所触动，作文时就会有感而发，就会下笔如有神。

五、联想是文学创作中一个最突出的艺术手段

通过认真地观察并伴之以丰富的联想可以促使我们从生活中激发灵感，并写出好文章。大千世界，繁杂纷纭的客观事物之间总是有着千丝万缕的联系，我们可由眼前的事物联想到另外许多事物。写作时我们往往受到某一事物的触动，形成感情的波澜，因而浮想联翩，然后下笔成文。如，茅盾的《白杨礼赞》，受到白杨树的“垂直的干”“努力向上”的那种“伟岸”“挺拔”形象的触动，由此联想到北方农民那种坚强挺拔的气概和朴实的品质。作者通过联想，把主题升华到一个崭新的高度。可以说，没有丰富的联想，便没有深刻的主题。

除了以上几个方面，观察力的培养还要注意观察时自己心理状态、个人修养、价值取向的差异以及所处的时间、方位、角度的不同等，诗曰“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，正是此意。总之，一个人观察能力的提高，在日常生活中除了有意识地运用以上方法去观察生活，同时还要伴之锲而不舍的毅力、持之以恒的精神。长此以往，才会使自己在作文上获得帮助。

六、观察不仅限于肉眼，还包括耳听、口尝、手摸、鼻闻等，有时甚至还需要多种感觉器官的综合运用

“眼看”和“耳听”在观察生活中的作用无需赘言，因为一个正常人从外界所接受到的信息绝大多数是从视觉和听觉通道获得的。这里重点说明各种感觉器官在观察生活时综合运用的情况，即通感。运用通感时，在作者的感觉中，颜色似乎有温度，声音仿佛有形象，冷暖宛若有色彩和重量，气味似乎会有体质。如，朱自清的《荷塘月色》，其中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”朱自清用优美的文句写出了他的由嗅觉向听觉转移的感受。由嗅觉感受到的荷花的清香，幽远缥缈好像是由听觉感受到的远处歌声。由此可见，通感不仅是一种艺术手法，而且是我们感知世界的最本质的规律，它能化抽象为形象，能引发人无穷的想象，能让我们在欣赏过程中产生如临其境、如见其物、如闻其香、如听其声的真切、深刻的艺术感受。

总之，所谓的大师，就是这样的一些人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，从司空见惯的东西中发现出美来。