如何让小学生不再厌烦写数学作业

张艳华

摘 要：长期以来，小学生厌烦写作业的问题一直困扰着家长和老师。要想解决这个问题，首先需要找到小学生厌烦写作业的原因，然后根据小学生的思维特点改变传统的布置作业的方式，精心设计作业内容，从而提高小学生写作业的兴趣。

关键词：作业；厌烦；设计；兴趣

长期以来，小学生厌烦写作业的问题一直困扰着家长和老师。因为孩子不能按时完成作业，在家里，家长会嫌孩子写得慢替孩子写作业或者打骂孩子，在学校里，老师经常在说服教育无用之后，情绪激动，发生严厉训斥甚至体罚学生的现象，甚至与家长发生矛盾。

一、小学生厌烦写作业的原因

我从事小学数学教学20多年了，也经常因为学生的作业问题而苦恼，反思小学生厌烦写作业的成因大概有以下几种：

1.作业内容枯燥，形式单一

长期以来，由于应试教育的导向，使小学生的作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。如，刚入学的一年级小学生，在学过了数字的书写之后，很多老师布置的作业是：把数字1、2、3、4、5各写一张；刚入学的孩子手指肌肉发育得还不充分，手和眼协调能力也没有得到很好的发展，繁重的作业让他们感到很累。再比如，为了培养小学生的计算能力，有的老师让学生每天写50道或者100道计算题。因为作业内容乏味重复，学生态度消极，致使部分学困生对作业产生恐惧心理。学生这些不正常的作业心理直接影响着作业的质量和效果，阻碍学生能力的提高和思维的发展。

2.作业量多，效率低下

在升学压力的影响之下，很多老师为了强化教学效果，常给学生布置大量的作业。做了书上的题，还有学校配发的练习册，还有老师和家长推荐的各种复习资料，教师大搞题海战术，学生每天要花很多的时间来应付这些繁多的课外作业。久而久之，势必给学生造成过重的心理负担，过分增加疲劳度，挫伤学生做作业的积极性，最终导致作业完成的质量低下，影响了学习效果。

3.评价单调，缺乏兴趣

教师对学生的作业评价单调，也是学生厌烦写作业的一个原因。很多老师由于工作量大、事务繁忙，把批改学生的作业当成沉重的负担，批改作业时只是画上“√”或“×”甚至只批个日期，久而久之，学生从自己的作业中得不到老师的具体评价，也就会把写作业当作一项任务完成就行，不求质量，对写作业态度消极，失去兴趣。

二、如何让小学生不再厌烦写作业

如何改变小学生厌烦写作业的现状，突破传统的作业观，是值得我们深思的一个问题。

1.作业形式变枯燥为有趣

在新理念的指导下，教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，为了提高学生的积极性，我们在设计作业的时候要根据学生的年龄特征和思维特点，创设一定的情境，让他们在有趣的活动中巩固知识。如，在一年级，学生学过加减法之后，我改变了过去的作业方式，让学生把数字0～20做成数字卡片，在家里和家长玩卡片游戏，每人拿出一张卡片，算出卡片上数字的和与差，看谁的速度快，在游戏中，学生兴趣高涨，不知不觉中就巩固了两位数加减法的计算方法，提高了计算能力。

2.作业内容变统一为自主

由于学生存在个体差异，在接受知识的时候会有快慢之分，那么在写作业的时候也应该有难易的区别。

如，在学过了长方形的周长和面积之后，我给学生设计了这样的作业：教室的前后黑板都是长4米，宽1.5米。（1）元旦开联欢会，要布置教室，给前面的黑板围上花边，需要买多少米的花边？（2）如果每米花边2元钱，需要多少元？（3）如果要在后面的黑板上做一幅装饰画，需要多大面积的装饰布？（4）如果每平方米装饰布需要5元钱，这幅画需要多少钱？（5）装饰前后两个黑板共需要多少钱？这次作业的（1）（3）题是基础知识的巩固，另外三道题是对知识的延伸。本次作业评价标准：做对（1）（3）题可以得到一个笑脸印章，每多做对一道题，可以多得到一个笑脸印章。

由于作业的要求比较灵活，每个学生都可以根据自己的学习水平自由选择题目，所以，写作业不会再有畏难情绪，学习的积极性和自信心就会不断得到提高。

3.作业与生活实践相联系

让学生感到学习数学是有用的，是能够解决实际问题的，是学生写作业的动力。在学习了《旅游费用》一课之后，我没有让学生单纯地计算旅游的费用，而是设计了这样的作业，秋天到了，请你设计一个全班学生到云梦山秋游的方案，包括旅游线路、租车、食物准备、购买门票等各个方面，明天我们要评出最佳设计奖。由于是学生熟悉的旅游景点，又和学生的生活紧密联系，因此学生对这样的作业就不会感到厌烦。

总之，要让小学生不再厌烦写作业，教师在设计作业的时候就要多动脑筋，尽量使作业的内容丰富多彩，形式多种多样，这样才能够极大地调动学生的学习兴趣，能够引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识并形成综合能力，才能使数学作业促进学生全面、持续、和谐地发展。

（作者单位 河南省鹤壁市淇滨区牟山小学）