新课标下歌唱课教学模式的探索与实践

高涯

根据2011年义务教育《音乐课程标准》“表现”领域的要求，明确提出初中歌唱教学增加识读乐谱、合唱等内容，在五线谱识谱、演唱技巧、多声部合唱、教学方法运用等方面提出了更高要求，要求教师具备很强的课堂组织、声乐演唱、钢琴伴奏、声音技巧和演唱情感训练、多声部合唱训练等综合能力。我经过半年多的教学实践，成功增加了视唱教学、多声部合唱教学，不仅有效提高识读乐谱能力，而且对多声部合唱教学的和谐、均衡、统一顺利得以实施，基本形成了歌唱教学的课堂组织形式、教学方法。下面，以二声部《红蜻蜓》歌唱课为例，从课题选材、教学目标及重点难点设置、教学过程实施、重点难点解决方法、教学效果分析等五个方面对新标准下歌唱教学的模式实验进行介绍。

一、课题选材

二声部合唱《红蜻蜓》教学实施中，采用了在歌唱教学中渗透视唱教学、教师范唱、钢琴伴奏和教唱中点评的方式得以实现和完成。为了顺利完成新教学大纲教学内容，经历了半年多的识谱教学和二声部的合唱歌曲的教学实践，最终使同学们在识读乐谱、演唱等方面形成了一定的基础。选择《红蜻蜓》进行合唱课教学设计，主要考虑到处于变声期中期的学生生理特点和认知水平，适合选择结构短小、意境深远、容易引发学生联想和共鸣的歌曲，加之这首歌曲的音区跨度大，增加了歌唱难度，适合在一节课内进行识谱、演唱和二声部的训练。经综合权衡，最终形成了日本童谣《红蜻蜓》二声部合唱教学方案。

二、教学目标、重点难点的设置

（一）教学目标

1、情感态度与价值观目标：勾起心中美好的回忆，懂得珍惜幸福的童年时光，焕发对生活的热爱之情。

2、过程与方法目标：以五线谱视唱练习为依托，从音准、节奏、速度、力度、声音技巧、情感表达等训练入手，结合聆听、视唱、模仿等手段完成歌曲《红蜻蜓》的学唱。

3、知识与技能目标：（1）用首调唱名法识别升号调中dol的位置并完成《红蜻蜓》曲谱的视唱。（2）加强声音连贯、声区统一、咬字吐字、头声运用等训练，用圆润、优美、有感情的声音，自信、深情地演唱歌曲《红蜻蜓》。（3）二声部合唱的和谐、均衡、统一。

（二）教学重点：感受歌曲的意境，加强歌唱的技巧训练，自信、深情地演唱歌曲《红蜻蜓》。

（三）教学难点

1.加强声音的连贯、声区的统一、咬字吐字、头声运用、情感表达等训练。

2.二声部合唱的和谐、均衡、统一。

三、教学过程组织和实施

（一）导入

1、复习：复习二声部歌曲《虫儿飞》。目的：激发学生的演唱热情。

2、新知识教授：用首调唱名法识别升号调中do的位置。根据不同的调号（升号调）按照首调唱名法识别dol在五线谱上的位置。

3、视唱练习（素材为歌曲《红蜻蜓》曲谱）：请学生根据调号判断dol的位置，并在老师的指导下用首调唱名法完成视唱练习。

（二）初学歌曲

1、教师自弹自唱：出示课题——三木露风作词、山田耕作作曲的日本童谣——《红蜻蜓》，教师范唱歌曲《红蜻蜓》。

2、歌曲内涵剖析：师生共同总结：借“红蜻蜓”回忆美好的童年。

3、学唱新歌（旋律声部）：带歌词演唱整首歌曲，提醒同学们注意演唱中一个字对一个音和一个字对两个音的地方。

（三）情感升华

1、歌曲艺术处理：指导学生用圆润、优美、有感情的声音艺术地再现日本歌曲《红蜻蜓》。

2、聆听歌唱家的范唱：通过聆听进一步加深对歌曲艺术处理的理解。

3、低声部学唱，二声部合练：为了丰富歌曲的表现力，学唱歌曲《红蜻蜓》的低声部并完成歌曲的二声部合练。合练中注意二声部的音准、和谐。

（四）课堂小结：变换演唱形式（齐唱-独唱-合唱），在歌声中结束本课。

四、教学效果分析

（一）进行了首调唱名法的教学尝试，在学习识别降号调中dol的位置的基础上，解决了识别升号调中dol的位置，完成了《红蜻蜓》二声部曲谱的视唱，强化了音准、节奏、速度等训练。

（二）充分利用教师在声乐、钢琴专业功底，运用柯达依的教学方法，采用老师自弹自唱、师生互动的形式，以钢琴伴奏为指挥手段，使学生更深刻的体验歌曲的情感，更好地进行声情并茂的演唱。

（三）采用专业的技法对学生进行声音的连贯、声区的统一、咬字吐字、头声运用、情感表达等训练，提高了歌曲的情感体验和表现能力。

（四）进行了二声部的合唱训练，达到了合唱的和谐、均衡、统一，使学生能够自信、深情的进行《红蜻蜓》二声部合唱。

（作者单位：北方交通大学附属中学）

（责任编校：合欢）