因为理想

因为理想，不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。因为理想，简单的生长，依然随时可以为你疯狂。因为理想，怎么会有沧桑，所以我们还是年轻的模样；因为理想，在那个地方，依然还有人在那里游荡人来人往。

肖明华的办学理想——尊重每一个学生的生命价值，激活每一个学生的发展潜能，关爱每一个学生的终身成就，致力于创办成“绅士淑女的摇篮，素质教育的窗口”的学校——用理想的教育去践行教育的理想。

心怀理想，方能追求卓越。2004年，肖明华时任成都实验外国语学校校长。6月25日，正在收关盘点的四川高考阅卷现场传出消息：成都实外学生再次蝉联四川省高考文科状元，而且出现同班“五虎将”闯进全省文科前十名、独霸前三名的奇迹！

现在的实外西区位于成都市南郊的麓山社区——一个正在发展中的地方，它是2009年8月肖明华校长带领全校400余名教职人员从金牛区搬迁过来的，新旧校址相距近百里。搬迁的过程中受到了来自各方面的压力，比如师生远离家人问题、交通问题、新校址欠发达服务设施不完善等问题。肖校长极力说服师生、家长，他认为一所学校本来就应该远离闹市，而且整个成都市都在南迁，现在面临的一些困难都会逐步解决。把学校从成都市发展最成熟的金牛区搬到有待开发的双流县麓山社区，这需要有思想者的敏锐，更需要有实干家的魄力。

“高考很必要但需要改进”

高考结束，分数线又出。6月8日高考结束。辽宁大石桥市一名于姓考生10日凌晨离家出走，14日，他的遗体出现在河中，警方认定其自杀。另据报道，6月13日，大连一位高考生跳楼结束自己的生命；22日，一名四川考生查询成绩后，割腕、喝农药自杀，而她的成绩离理科三本线仅差6分。

对于高考失意学生轻生的悲剧，肖校长说，这不仅是教育问题，也是社会问题，现实生活中也有部分青少年因为一些小事而选择轻生，这说明高考失意学生群体心理状态堪忧，凸显了我国教育评价标准的单一化。

肖校长认为：“教育的本质在于激发学生的发展潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实的基础。”针对当前中国人口众多，资源匮乏的国情，高考制度是很必要的存在。假如没有高考，其他的升学渠道会更加不公平。但是现行的高考制度也存在着它的弊端，特别是“一分切”现象。高考应该从这个角度出发，分批次、分项目进行改革和完善。

首先，高校，特别是重点大学在这方面要率先做出带头作用。国内高校可以借鉴西方国家的先进经验，拨出专项经费成立工作组，在高二下学期开始去全国各地的学校对学生进行调查访问，从中选拔出优秀者进行预录取工作，然后再结合高考分数确定最后录取事宜。其次，试卷，特别是全国卷的统一标准需要进行改革。每个地区有每个地区的教育资源和水平限制，不能用完全统一的标准来衡量，这是有失教育公平的。各省各地区应该针对本地教育实际来制定试卷，以考察出本地学生的真实水平。

“我希望我们的学生们都能做人品味高雅，做事追求卓越，阳光自信、健康快乐，看起来很‘乖”，肖明华校长表达自己的教育愿景，“所以，我坚定不移地推进素质教育，坚持以人为本的思想，尽最大努力去促进学生不同可能性的优势发展。”

“我们不是贵族学校”

“贵族学校是中国老百姓对‘高收费学校俗称。”肖校长认为，中国没有贵族，所以也就没有所谓的贵族学校，但随着时代的发展，也许会出现贵族，以及贵族学校。其实，在很多人意识里，富与贵没区别。事实上这是两回事儿。

富是物质的，贵是精神的。伊顿公学，是英国最优秀的贵族学校。在那里，学生们睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天接受严格的训练，比平民学校的学生还要苦。有人问，这些苦行僧式的生活同贵族精神究竟有何联系？因为西方所崇尚的贵族精神不是暴发户精神，它从不与平民的精神对立，更不意味着养尊处优、悠闲奢华。而是以荣誉、责任、勇气、自律等一系列价值为核心的先锋精神。真正的贵族精神，有三根重要的支柱：文化的教养，社会的担当，自由的灵魂。

这也是实外西区将办学理念定位于“让成功人士的子女更成功”的原因。在肖明华校长看来，成功人士的概念比较宽泛，各行各业都有人能够成功。只要在事业上有一定成就、在各自的领域里有一定成就感的人，都是成功人士。那么，让成功人士的子女更成功主要是体现出学校追求的理念，他想通过这句话来凝聚3个方向的力量来办好这个学校：第一，凝聚家长的力量。家长会反思，我是不是成功了？若不是，还该如何努力成功。若是，还有哪些做得不够好？要让我的子女更成功，我该尽什么样的义务？第二，凝聚老师的力量。老师会反思：我该尽怎样的责任？第三，凝聚学生的力量。学生会反思，我怎样超过父母，一代胜过一代？凝聚三方面的力量，最大限度来发挥育人的功能，让学生发展最好。这是他这句话的本意。

选择比努力重要，确定方向比出力流汗重要；方向错误，你越努力，就离成功越远。肖明华校长经常用哈佛大学“关于目标对人生影响的跟踪调查”案例和“龟兔赛跑”故事的一些启示教育学生们，应该确立远大、清晰的志向并持续地执行。当然，他自己也是这样做的。

“学校是一个人文气息很浓的地方”

“我不愿意再看到‘学校沦为考试的监狱，而是尊重每一个学生的生命价值，激活他们的发展潜能。希望能把学校办成‘绅士淑女的摇篮，素质教育的窗口。”肖校长认为，学校应该是一个人文气息很浓的地方。

在肖校长看来，教育应该是公平的，大公平体现在教育投入、师资配备、教师待遇、生源分配方面；小公平，更多的是针对教育观念、教育方式，老师应该尊重关心每一个学生，爱护每一个学生，一视同仁。“真正的素质教育是一种做人教育，人的基本素质的教育。同时不排斥人的天赋及特长的发展，是一个教育侧重的问题。终身伴随人、一生都有用的东西就是素质。比如习惯，比如品性，比如技能。”

“我来麓山做校长就要办一个我心目中的素质教育学校，我就是想通过我的努力，办成一个素质教育典范性的学校。首先它是一个学校，一个神圣的地方，一个美丽的地方，一个师生都非常乐意来的地方，一个很好的快乐的集体场所。男生能体现出绅士、女生能体现出淑女的一种精神风貌。我要营造一种这样的氛围。同时，不以单一标准衡量学生，要多元地、全方面地评价一个学生。”毫无疑问，成都市实验外国语学校西区正是肖明华教育理念及教育模式的现实尝试。实外西区有三大体系在支撑着他的改革。第一大体系是伊顿公学的学生素质培养体系，从外显到内显，从校服、学生的发型、日常行为习惯等到勇敢、诚信、明辨是非等经典品格的培养；第二大体系是课程改革，初中、高中都要实行。初中开设了百幅名画、百首名曲、人文地理、国学等选修课，对学生对终身发展有用的课程都要加大力度学习。高中课程进行小班化、互动式、人性化、启发式、交流式教育；第三大体系是全方位的文化引领体系，学生将不定期在麓山讲堂与国内著名学者、科学家、明星等进行交流。

“性格豪爽耿直、教育思维敏锐的肖明华校长，给了我再次学习锻炼和提升实践水平的空间和机会。作为一个富有创意和理想的校长，他坚守着素质教育改革与发展之路，敢于抛出自己的新锐观点并尝试执行。他带着教育的理想，贴近教育的现实，他所进行的是一种生活化的教育实践。”实外西区办公室主任王堂兵老师对肖校长如是评价。

的确，通过采访中的言语交流，可以很明显感受到肖校长的快人快语，并于这种“快”中感受到他思维的敏锐和实践的气魄。“优秀的校长应有教育家的素养，有先进的思想，有良好的心态，懂的协调社会效益和经济效益，有品牌意识，对教育事业热爱。”不论是对学校办学理念的不懈坚持，还是对家庭教育的殷切希望，对肖明华来说都是为了实践自己的教育理想：培养适应未来社会发展、综合素质较高、全面发展、学业成绩优秀的人才。