现代信息教育与陶艺教学整合促“三生”

李和银

新形势下，如何更有效地推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，是教育工作者的一项艰巨任务。在一定意义上，“三生教育”课程是作为校本课程进行开发和实施的，陶艺教学是我校实施三生教育的一个渠道，经过几年的实践、开发“运用现代信息教育与陶艺教学进行整合”是一种不同于书本教育的教育理念和教育模式，它不再强调灌输知识，而致力于学生能力的培养，培养学生高尚的心智。是一种有效的教学方法。下面我就运用现代信息教育与陶艺教学有效整合与同仁作一些交流、探讨。

信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。陶艺作为一门对青少年的审美品格和艺术思维、综合创造力培养、提升的密不可分的学科，通过陶艺制作，学生能够获得充分运用创造力的机会。在陶艺教学中，学生通过感受泥性和动手制作的实践活动，使眼、手、脑更加协调一致，加上个人的创造力，创作出新颖独特的作品实现了教学中的自我。如何使信息技术更好地为教学服务、更好地实现信息技术与陶艺教学的整合呢？

一、运用信息技术扩充陶艺教学的内容

（一）制作图片、照片让学生欣赏。作为“陶瓷古国”的中国，有着许多艺术作品的图片，可制作成图片让儿童欣赏。首先在欣赏陶瓷作品的图片中，发展了儿童感受泥塑工艺和现实美的能力。使之眼界得到开阔，文化底蕴逐步加深，艺术美得到享受，促进审美感的发展。见多识广得到了验证，他们会对比着，吸取大量、广泛的外界各种信息，随意发挥，自由组合，加之老师的适时点拨、引导，会获得意想不到的效果：千姿百态的作品会呈现在你的面前。

（二）利用网络，收集、筛选大量的古今中外的优秀陶艺作品资料，引导学生学会欣赏，充分挖掘其文化教育资源。教师首先指导学生按照描述、分析、解释、评判的顺序对一件艺术作品发表自己的看法，同时从旁加以引导，让学生通过自身的活动来提高审美水平。在欣赏中学生逐步学会理解整体与局部、线与面、平衡与对称、节奏与韵律、形与神等等美的规律。

（三）利用网络信息，了解我国陶瓷作品的历史，增强民族自尊心和自豪感，提高学习自觉性。中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，它长期影响世界陶瓷的发展，世界对中国灿烂文化的认识也是从陶器开始的，中国的陶瓷艺术在世界文明史上有重要地位：广泛而深刻地影响了人类的物质文化和精神文化。而陶艺品拍卖市场火热的今天，人们对艺术生活的需求，对投资陶瓷艺术品的热忱，也让历史的阐述变得生动、活泼。

二、用多媒体课件展示陶艺制作方法，使视听与启发讲解相结合

在陶艺教学中，动手实践操作、表现美学习过程中的重要部分。学生通过自己在陶艺制作中动手实践操作来完成在情感体验方面所感受的美，以此来实现自己的创造力、表现美。集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术，近年来得到了飞速发展，它以图文并茂、清晰准确地传授、学生快速有效地掌握学习的方法和个性的体现创造了条件。在动手操作的过程中：①教师通过多媒体实物投影把制作方法一步步非常清楚地展现在学生的眼前，给学生一个视觉冲击力，在视觉冲击的影响下，促进学生多种感官及思维，联想的碰撞，使学生对事物知识的认识更加全面深刻。教师通过多媒体实物投影对绵羊的造型在实物平台上进行示范，关键、要领制作部分进行讲解，学生在一目了然视觉的引导下对绵羊的制作过程有了清楚、深刻记忆，这是口头叙述与一般操作演示所不能达到的。有效降低了教师基本方法传授讲解、学生接受掌握方法的难度。②在知识难度降低的同时，由于使用了多媒体，加大了教学密度，节省了教学时间，使学生有更多时间去思考、体验、有更多时间去动手实践来完成有自我个性的作品。在《绵羊》制作过程中，教师请一位同学在实物投影下动手操作完成自己想法中的作品，给台下同学在动手操作上有了比较与参考，同时根据自己发现的美，他们可以把自己认为绵羊的各种体形造型和花样制作上去，通过实物投影进行交流，表现出学生自己对作品美的构想，使学生在作品形式表现上别有特点，产生共鸣、引发新的思考。

三、利用课余时间上网查询、收集有关陶艺作品，并与同学相互交流

信息技术条件的完膳拓展了学生视野、提高学生学习的效率，把相对滞后的教材注入新鲜的血液，使现行的教学不落后于时代的发展；教师怎样更好地为学生创设运用现代信息技术的环境，提高学生应用现代媒体进行学习、创作的能力，促进学生发展；怎样更有效地使用现代信息教育，将它同陶艺进行整合，将是我们努力的方向。