以毒攻毒

刘永青

摘 要：将学生对网络游戏的兴趣利用到英语课堂的教学中来，以毒攻毒，就会避免学生沉溺网络游戏，同时提高教学质量。

关键词：网络游戏；特点；游戏规则入课堂

据调查数据显示，我国网民总人数已达1.62亿，居世界第二。而上网人员中18岁以下的青少年占24%。网络游戏成瘾正危害着无数的孩子和家庭。

作为一名班主任兼英语教师的我，见证了许多孩子的沉沦和家庭的悲剧，也受困于网络游戏让青少年上瘾的问题，于是我开始琢磨网络游戏。我先将中国现有的比较流行的网络游戏作了分类，并进行了简单分析。在研究过程中，我也抓住了这种游戏中具有积极意义的几个特点。

1.角色扮演类网络游戏有精彩的故事情节，有复杂的各种任务，图像精美，音乐动听，强调人与人之间的互动，人性的特点在游戏里得到了充分的展现，游戏有极高的耐玩性，可以实现部分玩家在虚拟世界的梦想。

2.角色扮演型网络游戏设定了一个个任务需要玩家去完成，玩家的能力随着个人的努力完成不同的任务而不断增强，这能够强化青少年的目标感，刺激他们的上进心，使青少年在游戏中获得极大的成就感和满足感。

可见，网络游戏能在一定程度上缓解疲劳，锻炼人的反应能力和分析问题能力，也可以培养团队合作精神，网络游戏能够给人的表现欲提供充分的舞台，能够最大限度地满足人的好胜心理。而这些特点恰恰是我们日常的学校学习中所缺乏的，那么我可不可以将游戏规则融入日常教学和班级管理中呢？“以毒攻毒”是否可以让沉迷游戏的学生在现实生活中尤其是英语课堂上也可以体会到游戏者的乐趣呢？于是，我开始了如下的尝试。

一、修订班级公约

本学期开学后，我先组织一批游戏“高手”组成游戏仲裁组，在原有班级公约上进行修订。修订出的班级公约更有层次感，可操作性更强。“高手”们将原本杂乱排列的制度条款，从迟到到旷课，从听课到日常行为规范，按学生犯规的频率从低到高排列，每一条都设立不同分值，逐步加大扣分力度。

二、制订游戏规则

为了让学生真正感觉在学校也像在玩游戏，游戏规则的制订必须要具备网络游戏中那些吸引人的特点。因此，规则有加分，有扣分。但加分因素多，如，每月每人发放50分，作业优秀，上课发言，值日认真，各种考试、文体活动获奖，帮助同学，关心集体等都有不同分值的加分。也就是说，每个正常在学校学习生活的学生每天都会有可见的收获。另外，规则规定，获取一定分值的学生可以升级，如每得20分可以获得一颗星星，每4颗星星可以换取一个月亮，每4个月亮可以升级为太阳等。不同的级别可以得到不同价值的实物奖励，而且在班级还享有不同的特权，如修改组名、设计游戏、添加活动、决定分值等。

三、分组竞争

为了更好地凸显团队合作精神，建立有凝聚力的班集体，我把全班64人分成了8小组，以小组为列排座位，每小组有自己独立的称号和吉祥物，如有个小组以猎豹为吉祥物，并命名为猎鹰小组，很是霸气！各组组员由熟悉游戏规则的组长抓阄产生，因此各方面水平相对平均，小组得分升级就要有赖于全组成员的精诚合作，优秀生要带动学困生，学困生更不能违纪，丢了全组的分。同时，组与组之间的合作也会双倍加分，加速升级。

四、奖惩兑现

除了在分数上和级别上可以有成就感，学生还可以获得实物奖励。如，获得一个月亮就可以到班长处对换一件奖品。但是一周被扣10分的学生就要受到警告，一个月内50分被扣完的就会回家反思一天。

五、增加游戏的趣味性

一味地在纪律和学习上加分扣分，学生很快会乏味。我在平时教学中尽可能地加入一些游戏成分，在课内外设定各种任务，激励个人，小组之间的竞争，如唱歌，演讲，画课前导入漫画，讲故事，互助配合游戏等。另外，我还根据学习内容设立不同的分值，使班级里每位学生都可以有相应的收获，如课文背诵，可以熟读的学生得2分，可以背诵的学生得4分，能够复述的学生可以得6分，完不成任务的倒扣相应分值，不同能力的学生都可以得到相应的分值，很有成就感，同时争先恐后地选择任务也活跃了教学气氛，最大限度地实现了面对全体学生的分层教学。

六、用分值刺激状态

因为担心学生产生厌倦情绪，我和游戏仲裁组的学生一方面增加游戏的内容和趣味，另一方面及时公布各组和个人得分和级别，兑换奖品，通报家长，而且级别高的学生在选座位、评优、参加活动等都有不同的优势。这些刺激都会很及时地调整学生的疲沓状态，使他们很快投入火热的竞争中。

实验进行将近一年，我班良好的班风班纪、浓厚学习气氛得到各科教师及校领导的好评。各种活动我班学生都积极参与，在校级辩论赛、运动会、市级英语口语比赛、省级科技小发明比赛中均获得骄人成绩。另外，我班在七年级的三次期中、期末考试中，整体成绩不断提升，层次分布科学合理，在全年级居最理想状态。更值得一提的是，以前沉迷于网络游戏的那些学生基本不再上网，而是觉得学校的游戏更真实、更刺激，他们每天都有得分，有很多机会获得成就感，他们不再厌学，成绩自然稳步提升，个人综合素质明显提高。

作为英语教师，我和学生一起在英语课堂上体验到了“以毒攻毒”的乐趣，也应验了“疏重于堵”的真理。全班学生学习英语轻松自如，每天盼着上英语课，英语测试成绩自然理想。家长感触最深：孩子不要上课外辅导班了，英语学科无需家长费心了！尤其那些所谓的“学困生”学习态度明显转变，而且在其他学科上也有了学习兴趣。

（作者单位 安徽省淮南市洞山中学）