对外汉语词汇教学中“穿衣戴帽”偏误分析

郑晴

摘要：具有英语背景的汉语学习者学习穿着类动词，易将“穿”与英语“wear”对应产生“穿戴”混淆的偏误，如“穿帽子”。本文从字源角度探究以区分二者用法：穿+重要衣物（通过），戴+附属饰物（加……上）。

关键词：穿；戴；字源；偏误分析

一、“穿”“戴”的使用规则

《说文·穴部》：“穿，通也。从牙在穴中。”《汉字源流字典》“穿”本义 ①“穿通”引申为②“从孔中通过”，在此基础上引申出两个义项③用绳线穿过物体把东西连贯起来④穿戴，例：

①强弩之末不能穿鲁缟 ②穿针引线③把珠子穿在一起 ④腰系丝绦，脚穿麻履“戴”篆文从“異”，形如双手将物放于头上，本义①顶在头上，特指②戴帽子，引申泛指③加物于上，引申又指④推崇，如：

①君履后土而戴皇天 ②乘轩戴絻（冕）③戴红花④庶民不忍，欣戴武王作穿着义，“穿”暗含从孔或洞中通过的动作，对象多为十分重要的、不穿不能出门的物品，如：穿衣服、穿裤子、穿皮鞋、穿袜子。“戴”则是以各种方式加于头、脸、颈、胸、臂、手之上的装饰之物。如：戴帽子、戴眼镜、戴领带、戴胸章、戴袖章、戴手套、戴戒指。

“脱”“摘”与“穿”“戴”意义相反，实例考察发现，上述用“穿”表示“使之上身”的衣物，若表示“使之离身”必须用“脱”不能用“摘”，如“脱（衣服、裤子、鞋、袜）”。用“戴”表示“使之上身”意义的物品，表相反意义都可以用“摘”，大部分也可用“脱”，更为正式和书面化：

摘帽子（脱帽致敬）、摘（脱）头巾、摘（脱）领带、摘（脱掉）眼镜、摘（脱）围巾、摘（脱）手套、摘（脱）口罩、摘（脱）戒指、摘（脱）耳环、摘掉（脱下）假发、摘（脱）袖章、摘（脱）下胸章、摘头花词义的引申以人们的认知为基础，其引申义进一步塑造影响着其组词搭配的能力。教学中，顺着词义发展的线索进行引导，有助于学生对词义的理解、记忆及正确运用。

二、特例分析

有人会心生疑问，手套、戒指也需要“通过”，说戒指是饰品尚可理解，难道手套也是饰品？袜子是非穿不可的服饰吗？

这就和中国的服饰文化有关了。考古发现过与今天相似的手套，如湖北江陵战国中期墓葬中五指分开的皮手套、马王堆汉墓出土的带丝绣无指手套。此外，文献中并没有关于手套的记载。受当时生产水平限制及劳作便利的考虑，士兵及农民用布缠住虎口来保护手部，古代衣袖通常很长，因而戴手套既不美观又不实用，只是象征地位的装饰品。现代手套是近代从西方传入的，虽然后来发展成为实用的护具，其动词搭配仍遵循了时人对手套的已有认知（饰品）而选用“戴手套”并沿用至今。袜子古称“足衣”，在我国有着悠久的历史，上可追溯至夏商周时期。透过文献材料，不同时期名称、形制、对象不同，可见袜子在古代生活中的重要性。

词汇的搭配习惯，可以验证服饰在历史上的地位；反过来，服饰文化的历史脉络又可以解释固定搭配的缘起。可见，语言本身就是对文化的反应和承载，两者互相印证。

三、汉语史中穿着类动词的更迭

王力先生“每个词的意义都有它的时代性”，与服饰搭配的穿着类动词也不是一成不变的。据黎曙光（1996）、王文红（2011）的研究，我们试着梳理不同时期核心穿着动词的演变。

先秦时期，既有专门表示穿着的“衣”（去声），表示戴帽的“冠”，表示佩戴玉饰的“佩”，表示佩戴带状物的“带”，表示衣物覆盖于身上的“披”，又有通指穿着佩戴的“服”。此时“穿”表穿着的意义还没有出现，“戴”作戴帽义也只是在先秦晚期少量出现。相对于先秦，魏晋时期“衣”“服”都脱离本身的名词义，发展为成熟的动词，“衣”后宾语多为普通衣物，“服”更强调人物身份，“被”仍指身上覆盖被状物，“带”词义扩大为随身携带一切物品，“佩”取代“带”为专指挂在束带上的配饰。“戴”开始专门指戴帽，但直到隋末，东汉后发展起来的“著”（兼表穿服戴饰）在使用上都超过“戴”，“穿”仍以表“通过、破洞”义为主。唐宋时期，随着白话文和复音词的发展，“衣”“服”“佩”的动词义彻底消失，并以复音词的形式（如著衣、衣服、珂佩）专指名词，与此类似“冠”活用做动词的现象也退出了历史舞台，“戴”完全取代了“冠”的地位。“著”“着”表穿着成为这一时期的核心词，但已经出现了虚化的用法（如遇著）。唐宋后“穿”取代“著”表穿着义。至此，穿戴分工的动词搭配格局形成，并沿用至今。

词汇史中先后出现了16个穿着类动词，有的虽一直未成主流，但并不妨碍人们在交际中特定语境下的运用。暂且不论民族间思维方式的差异，语言的社会性、时代性，词汇尤为活跃的特点，试图在两种语言的常用词之间形成稳定的对应关系是难之又难的，所以打消学生已学语言与目的语之间对等词的观念十分必要。

四、小结

近似混淆在词汇偏误中比例最大，单音节汉字是现代汉语词汇的基础，汉语的内在系统性，要求学生、教师充分重视对汉字音、形、义的全方位学习。教师有意识地避免词汇对译对学生造成的干扰，教材、词典注释在标示意义的基础上说明用法；针对已形成的偏误，可以利用字源义和文化背景进行解释，逐步打消学习者已学语言与目的语间对等词的错误观念。

参考文献：

[1]曹先擢.汉字形义分析字典[M].北京：北京大学出版社，1999.

[2]谷衍奎.汉字源流字典[M].北京：语文出版社，2008.

[3]黎曙光.“衣”“冠”活用辨[J].古汉语研究，1996（4）.

[4]鲁健骥.商务馆学汉语词典：双色本[M].北京：商务印书馆，2007.

[5]苏培成.现代汉语辨析字典：音序本[M].上海：上海辞书出版社，2005.

[6]王文红.“穿着”类动词的历时演变研究[D].暨南大学，2011.

（作者单位：武汉大学文学院）