师欲善其课，必先利其器

张隆林

《论语》曰：“工欲善其事，必先利其器。”意思是：一个做手工或工艺的人，要想把工作完成，做得完善，应该先把工具准备好。作为老师，要让课堂教学更加有效地落到实处，也应该在课前准备好相应的教学器具，设计好对应的教学策略，从而达到事半功倍的效果。

夸美纽斯认为：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能使他们的心里不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”因此，在劳技教学备课时，除了备好学生、备教材、备教法外，还要备“教具”。通过教具的呈现，吸引学生的注意力，能让学生对该事物形成初步的认知，产生疑问，进而有探究学习的欲望和兴趣。小学劳技小电工系列教材主要考虑到学生的年龄特点，主要的技术训练点并不是单一地直接让学生去模仿、练习、运用，而是蕴含在一些与生活息息相关，又富有趣味的科技小制作创作中去学习的。这就为每节课不同的教学环节选择不同的教具创设了广阔的空间，为有效达成教学目标埋下契机。

一、声情并茂，体验电子产品之美妙

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”相信每位教师都十分注重每节课的导入环节，因为它关系着整节课的走向，关系着整节课的教学目标是否能有效达成。因此，在教学伊始，我们往往充分运用实物、图片、投影片、录音乃至多媒体计算机教学课件的优化组合，图文声情并茂，不仅把学生带进了一个丰富多彩的知识世界，而且还将教师在课堂上难以表达的抽象道理、复杂的社会和自然现象活灵活现地表现出来，使学生的兴趣和思维不断处在活跃状态，大大调动了学生学习的积极性，提高了学生的观察想象与实践能力。这些手段在小电工系列教学中同样十分有效。

（一）巧妙展示，电子模型也精彩

恰当利用实物或电子模型，形象、巧妙地将所要学习内容呈现在学生面前，不但能加深学生的印象，而且能很好地激发学生学习的兴趣、探究的欲望，思考需要解决的问题。

1.剥茧抽丝，直击要害

从生活中来，到生活中去，能更好地激发学生学习的兴趣和欲望。在台州市第六届中小学劳技教学大比武活动中，很多老师在执教《神奇的音乐片》一课时，不约而同地选择了以卡通娃娃为载体入手，借助电子声讯功能，通过让娃娃与学生打招呼、交朋友等手段，让娃娃或说话、或歌唱、或……引发学生思索，这个娃娃为什么会发出声音？教师再在学生的猜测中，揭开娃娃的秘密，引出其中的音乐片，原来就是这样一张小纸片大的玩意居然有这样大的能耐啊！从而激发了学生研究音乐片、焊接音乐片的欲望和兴趣，取得了良好的导入效果。

2.魔幻表演，煽情激趣

有些教学题材本身就有神话色彩背景，教师应善于捕捉教材所蕴含的寓意，结合范作，灵活展示，充分调动学生学习的积极性。如《点亮金箍棒》一课在导入时，我先和学生交流各自对孙悟空的认识，在说到孙悟空的72变时，我不失时机地拿出范作，并说：“孙悟空听说我们今天制作了它的模板，非常高兴，教了老师一招本领，你们想不想看一看？”学生顿时兴致盎然，我左手托着范作，右手随机向空中抓了一把，再放到嘴前对着范作吹了一口气，大喊一声“变”，左手同时打开了范作开关，瞬间神奇的一幕出现了：孙悟空的双眼和金箍棒闪闪发光了。学生急切地想知道，老师这一变招的奥秘所在，注意力自然就集中到下面的学习中来了。这里主要是建立在学生平时对孙悟空比较了解和喜欢的基础上，我在上课时又充分利用了孙悟空的神话色彩，结合小学生猎奇的心理特点，就更好地激发了学生的学习欲望。

（二）虚实结合，模拟情境也迷人

教学是一门艺术，讲究情境的创设，注重虚与实的结合，从而达到有效激发学生学习兴趣的目的。有时根据学生的年龄特点，利用现代教育技术，创设一些虚拟情境，也能很好地激发学生的学习欲望。如一位老师在执教三年级《有趣的蛋糕灯》一课时，结合三年级学生童心未泯的心理特点，创设了一个虚拟卡通玩伴“小熊”，通过小熊那奶声奶气的语气和学生交流，激发学生强烈的创作欲望，虽是虚拟，却胜过实境。

二、借助媒体，提高电子知识教学效率

1.放大演示，认识电子元件

在小电工教学中，首先涉及许多学生在生活中接触过或未接触过的电子元件，学生对它们的基本结构、特点、与导线的连接方式等往往没有深入的了解和正确的认识，因此了解和正确认识这些电子元件就是本系列教学的一个重点。而小学阶段接触的都是电子元件的“小个子”，如小电珠、微开关、5号电池、发光二极管、电阻等，学生对有些电子元件有一定的生活经验，有些是从未接触过的，不管是否接触过，教师必须引导学生对这些电子元件有正确的认识，因为这直接影响到学生将来对电子产品使用的态度。我们知道，合理、正确使用电子设备能给生活带来很多方便，提高生活品质，但一旦养成错误的使用习惯，也会产生极大的安全隐患，甚至危害一生。但这些“小个子”拿在手里不起眼，放在桌上不诱人，加之学生有些在生活中见过，没有新鲜感，学生关注度就低，所以单凭教师苦口婆心的讲解，效果是十分有限的。而借助媒体，放大图像，首先就解决了对学生视觉冲击的问题，能吸引学生的注意力，结合教师的提问，让学生自行发现这些电子元件的特点，再逐步配上文字说明，让全体学生对所学电子元件形成完整、正确、清晰的认识，为学生正确使用电子元件打下扎实的基础。如下图发光二极管和小电珠的教学图：

2.模拟演绎，了解完整电路的连接

对于四、五年级的小学生来说，并联电路和串联电路的概念仍未完全建构，让学生根据电路图去完成电路的连接是无法实现的，这中间就需要教师采取合理的教学策略，降低学习难度，让学生掌握简单的电工技术，完成电路的连接，让电器能工作即可。因此在小学劳技小电工系列教学中，教师制作的实物电路图就被广泛采用，再借助媒体（幻灯片）放大，师生共同推理、演绎，有效地帮助了学生建立完整电路的概念，达到了很好的教学效果。如下左图《点亮金箍棒》电路连接的示意图和简要的文字说明，简明易懂，效果良好。

三、利用录像，技术重点教学落实到位

在小电工系列教学中，除让学生根据实物电路图了解电路的连接外，还有重要的一点就是让学生掌握必要的小电工技术，如焊接，它既是电工操作中的基础技能，同时对小学生来说又具有一定的难度，在帮助学生树立正确、安全的使用观外，还要帮助他们克服恐惧的心理，做到胆大、心细，顺利学会焊接技术。因此仅凭多媒体模拟示范教学，在技能传授上也许没问题，但对学生心理暗示，鼓励学生大胆尝试方面就显得偏弱，许多学生仍不敢做；如果教师现场示范，对学生的心理鼓励效果自然很好，但考虑到电子元件比较精细，即使在实物投影仪下操作，有时也会由于各种原因，如光线，教师在操作过程中的移动、操作位置的变换等都会导致示范效果大打折扣，而且有时也会出现意想不到的情况，如电烙铁氧化等原因导致现场示范失败，从而影响整节课的教学。随着数码电子技术的发展，录像演示就能很好地克服前面所提到的种种弊端。由教师亲自操作拍摄，首先在心理上给学生积极的鼓励，再则，在拍摄录像时，可以根据技术特点，适当调整画面的远近、大小，突出重点，解说要点。在台州市第六届劳技教学大比武时，不管是小电工课，还是木工课，我们发现大部分参赛老师选取运用录像来落实技术要领的教学，都取得了不错的教学效果。

四、模板操练，搭桥引路完成电路连接

当学生通过媒体推理、演绎，基本建立电路概念后，我们发现学生从认知到实践还是有一定的距离。当一个个独立的电子元件摆在学生面前时，许多学生还会表现出一种慌乱感，通过不断呼唤老师来帮助解决问题，达不到预期的演练效果。这时，教师就需要在学生的认知和实践之间架设一座桥梁，引领学生很快进入实践操作的状态中。而指生上台示范演练就能起到搭桥引渡的作用，但同时前面说到，都是“小个子”电子元件，直接在上面演练，往往看不清楚，利用实物投影，有时首尾不能兼顾，不能完整地呈现整个电路，效果不佳。怎么办呢？受《点亮金箍棒》中孙悟空的模板的启发，我想到了将各个电子元件都用泡沫板做成模板，中间适当的位置凿空，安上相应的电子元件，接上暗线，再在外面贴上相应的画面，一个个放大版电子元件就活灵活现地出现在学生面前，需要的时候板贴在黑板上，可以供学生上台尝试、演练、验证。

操练完毕，当学生自己操作时，即使有些一知半解，仍可以参照黑板上的板贴去仿照尝试，收到了很好的示范引导效果，大多数学生轻松完成了电路连接工作。在台州市劳技骨干教师高级研修班开课运用后，得到了许多听课老师的认同，很多老师听课后还来电一起探讨同系列教材其他电子元件模板的制作呢。

实践是检验真理的唯一标准，在小电工系列教学中，各种教学器具的选择、相应教学策略的运用及教学目标的落实，往往是仁者见仁，智者见智，多种手段并存。只要在教学中能突出重点、突破难点，达成预期教学目标，我想都是有意义的教学活动，是值得学习和借鉴的。