The Ghost Ship的教学设计

唐丹妮

【关键词】The Ghost Ship 典范英语 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07B-0041-02

一、教学目标

《典范英语》（6）第13本“The Ghost Ship”一课的教学目标如下：

1.语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2.非语言目标：鼓励学生积极开动脑筋解决问题；引导学生学会与他人合作；培养学生乐于助人的美德。

说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言知识，树立正确的价值观。

二、教学对象分析

我校七年级学生的英语水平参差不齐，《典范英语》对他们来说是新教材，起点高，难度系数大。刚开始，有相当一部分学生有畏难情绪。但是经过大半个学期的学习后，学生对一个个生动的英语故事产生了浓厚的兴趣。七年级学生爱模仿，表现欲望和记忆能力较强。每个学习小组都有一些学习能力较强的学生，他们起到了带动学困生学习的作用。教师布置的各项任务给每一个层次的学生提供了充分展示自我的平台，他们对英语学习更加自信，更加大胆。

三、课前任务

Pre-reading

Q1： What do you know about ghosts？

Q2：What books or films about ghosts do you know？Please surf the Internet and list.

Q3： Why did the ship appear in the playground？hat are the responses of Ernie and the other students？

Q4：If you were Ernie， what would you do？

课前，要求学生用周末时间完成以下学习任务：对文章的整篇阅读不少于3次，围绕幽灵船的突然出现和最后消失这一主线来掌握故事梗概。按要求搜索关于鬼的相关信息，并写读书笔记（摘抄好词好句不少于30个/句，分析主要人物Ernie，Captain Pegleg，Jade的性格特征等）。

四、课中任务

Task 1：Get ready

上课预热，启发学生思考。

1. 各学习小组在小组长的带领之下，解决课前任务，共享预习成果。

2. 教师提出与ghost相关的问题，辅以图片，请学生自由作答，如：

What do you know about ghosts？（scary，dangerous，amazing，ugly，see-through…）

Have you ever seen one？Are you scared of them？（Yes， I am scared of evil ghosts.They may hurt me./No， they do not exist.）

Do you know any ghost stories or films？

Why are people so interested in ghosts？

设计说明：采用小组自主学习、合作学习的方式，不仅让每一个学生在自学过程中能体会到语言的魅力，也能使每一个学生主动参与学习活动，调动了学生的学习积极性，培养了学生的团队意识。另外，在小组内分享各位组员的读书笔记，既扩大了学生的知识面，又以集体的力量解决了预习中所遇到的难题。这个年龄阶段的学生对神秘的幽灵世界有着无限的好奇和浓厚的兴趣，自然而然进入了故事情境。

Task 2：Analysis

语篇理解，对故事情节和人物进行分析，培养学生的归纳论证能力。

1.Plot Analysis.

Why did the ship appear in the play-

ground？

Who helped the captain find the trea-

sure and how？

What happened to the ghost ship at last？

2. Character Analysis.

What do you think of Ernie？（brave， warm-hearted， sympathetic， smart...） Cap-

tain Pegleg？（crazy about money， polite， pathetic…）

Please describe their characters and sup-

port yourself with evidence from the story.

设计说明：鼓励学生用自己的话对故事情节和人物特征进行描述，并说出理由。可引导学生依据故事主线，发散思维。答案无对错之分，能够自圆其说即可。

Task 3：Retelling

关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力。

1.Have students put the pictures in order.

2.Retell the story in groups of four.

设计说明：选取书中的部分插图，并打乱顺序，请学生根据故事情节发展正确排序，并根据插图简要复述故事内容。组织学生以接龙的方式复述，每人一句，把整个故事或重要情节串联起来。比如：

（1）Ernie saw a ghost ship and a ghost captain in the playground.

（2）Ernie told Mrs.Wiggins about the ghost.To his surprise，Mrs.Wiggins had al-

ready seen the ghost captain，Captain Peg-

leg，who was doomed to sail the seas forever until he found his lost treasure.

（3）Nobody believed the existence of a ghost ship.Nobody could see the ghost ship except Jade.

（4）Ernie and Jade decided to help Captain Pegleg.The map was destroyed but Ernie decided that the Treasure Island was School Hill.Ernie used Jades fathers metal inspector and found the treasure.

（5）After getting his treasure，Captain Pegleg and the whole ghost ship faded away.Nobody believed Ernie but Jade and Mrs.Wiggins knew he was not telling lies.

Task 4：Discussion

培养学生的批判性思维能力。

1.If you were Ernie， what would you do？

2. What can we learn from the story？

设计说明： 鼓励学生大胆假设，从多角度理解故事承载的意义。教师可以鼓励学生用肢体语言和使用课前在网上所查询的资料辅助表达。最后，总结出故事的主题——要有纯洁的心灵（beautiful mind）和乐于助人（willing to help）的品质，要善于相互协作（cooperation），借助外物（using available tools）解决问题。

提醒学生“讨论的规则”：（1）每个人都有说话的机会；（2）他人发言时不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说，可以不说；（5）提问前要深思熟虑；（6）讨论时可以畅所欲言。

Task 5：Imitation/ Role play

模仿读音与思考相结合，锻炼学生的表达能力。

设计说明：请学生分角色朗读Ernie初见幽灵船长时的有趣对话（P5-P7）。要求学生模仿录音中的语气、语调，在理解故事的基础上读出感情。模仿几遍后，小组成员分饰不同的角色大声朗读人物对白。读完后，要求学生用英语说一说为什么喜欢所朗读的部分。

Task 6：Show

训练学生的表达能力和积极思考、主动质疑的能力。

Suppose you see a ghost， what will you do？Please make up a story and show it.

设计说明：若时间允许，可加入该拓展环节。请学生假设自己见到了幽灵船，会发生什么事。鼓励学生发挥想象力，自编、自导、自演，不要求学生的想象完全符合逻辑。

五、课后任务（任选其一）

1. Retell the story in no less than 400 words.

2. Please write your story in the exer-

cise books.

设计说明：作业设计兼顾不同层次的学生的发展水平，分为基本的故事复述和自己编造的故事。学生可以根据自己的能力来选择完成，教师将会在班级中展出优秀的习作，让每一个层次的学生都体验到成功的快乐。

（责编 雷 靖）