如何在美术活动中培养幼儿的创造力

章桂利

摘 要：幼儿期是培养创造力的重要时期，幼儿的美术活动是把想象和创造联系在一起的，因此，利用美术活动可以充分开发和培养幼儿的创造力。教师在美术活动中，可以通过教会幼儿随机观察，在日常生活中启发幼儿进行联想，为幼儿创设好的环境和气氛，发挥幼儿的主动性，捕捉幼儿生活中的点滴，培养幼儿掌握创造性思维方式来培养幼儿的创造力。在开发幼儿创造力的过程中，教师必须有创新意识和能力，把技能技巧训练和培养幼儿的创造力结合起来，公正合理地评价每一幅幼儿作品，这样才能使幼儿得到最恰当的教育。

关键词：创造力；美术活动；培养

创造来源于现实生活，但不是临摹和完全模仿。心理学家理德曾指出：“幼儿艺术是人的表现方式之一，模仿成人的想法是错误的，艺术应为教育的基础。”

一、改变传统的教学观念

以往的美术教学常以一堂美术课来要求幼儿。教师出示范画并让幼儿画一幅与范画相同的画，而教师就以“像不像”“对不对”来进行评价。这样的教学无疑地束缚了幼儿的思想，影响了幼儿审美、创造能力的发展，也使幼儿很容易丧失学习的兴趣。

二、激发幼儿绘画的兴趣

这是培养创造力的前提。“兴趣是最好的老师，它可以激发孩子去好好学习（苏霍姆林斯基语）。”只要教师重视兴趣的培养，幼儿学习绘画的兴趣会越来越高、越来越强。

三、探索创意的教学方式

1.用添加法发展创造想象思维

在教学中，教师在原定的绘画内容基础上，启发幼儿结合生活实践，充分发挥想象，引导他们添加空缺的部分，进行“半创造”，激发绘画的兴趣。如，画花草时，让幼儿添上蝴蝶、蜜蜂、瓢虫等，让幼儿向自由想象、自由作画过渡。

2.通过谈话、问答等语言描述，帮助幼儿理解主题，大胆创作想象

创造力是一种最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫伤的能力。在绘画教学活动中，我们努力建立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来”，让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿的创作，不要求每个幼儿都能很好地用绘画表达自己的想法和情感，但要让每个幼儿都能大胆地表达。我们并不期待每个孩子都能成为毕加索，但我们可以努力让每个孩子学会像毕加索一样自己创作作品。

参考文献：

[1]陶行知.创造宣言.新华日报，1943.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读.江苏教育出版社，2002.

（作者单位 浙江省杭州市浦沿街道中心幼儿园）