在游戏教学中培养幼儿的节奏感

凌秀红

摘 要：在幼儿园教学中，教师若能灵活采用多种教学手段，寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，音乐教育就会收到事半功倍的效果。从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用节奏的手段加以表现，充分调动幼儿对节奏乐活动的积极性、主动性和创造性。

关键词：节奏感；游戏教学；实践操作

一、问题的提出

根据社会发展的需要，幼儿音乐教育一定要增强现代化的教育目标，培养音乐素质和能力（音乐听觉、感受力、节奏感、表现力），促进幼儿身心和谐发展。而培养节奏感可促进幼儿对音乐的感受力和创造力的发展。

二、实践操作策略

1.建构灵活多样的节奏游戏教学形式

（1）培养幼儿倾听的乐趣，感知和探索生活中的节奏。许多音乐能力都是来自听觉的，如：音乐感受能力、音乐记忆能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，幼儿有了这种能力就能主动积极地学习。

（2）利用个人、小组、集体等多种活动形式，组织幼儿参与节奏游戏，既方便教师的观察引导，又有利于发挥幼儿的主体性。

（3）设计新颖有趣的游戏教学活动，让幼儿在系统的、科学的教学游戏中对节奏活动充满兴趣，节奏感得以培养。

2.探索趣味化的节奏游戏教学方法

在探索游戏形式的节奏教学中，我们用以下几种练习方法对幼儿进行练习，在节奏练习中，不仅要求幼儿动手、动脑，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中去感知节奏，体验节奏与音乐之间的关系。语言节奏练习、声势练习，运用声势为歌曲伴奏、轮说节奏练习、变节奏练习等。这些方法不是沉闷地坐着伴奏或机械地奏乐，而是充分地激发幼儿学习和参与的积极性。因此，从各方面来说，这种学习节奏的方法，均寓学习于游戏之中，是“乐”（音乐）即是“乐”（快乐）的体现。

在熟悉节奏游戏教学的内容和形式的基础上，对活动所需要的材料、场地等因素考虑充分、细致，能有层次性地为幼儿提供节奏游戏的各种材料；在运用游戏教学促进幼儿节奏感培养的研究中，研究意识增强，通过多种途径，加强了自身理论修养，养成了理论学习和实践反思的习惯，不断地提高了研究和解决教学实际问题的能力。

参考文献：

曹冰洁.走进幼儿音乐世界.上海社会科学院出版社，2000-01.

（作者单位 浙江省杭州市滨江区长一幼儿园）