在小学语文教学中全面提高学生的语文素养

周惠

摘 要：语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》中的一个核心概念。因此，在新课程改革下，教师要从语文教材出发，采用多样化的教学模式，充分发挥语文的魅力，最终使学生的语文素养得到大幅度提高。

关键词：语文素养；小学语文；表达；审美

《义务教育语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。基本的语文素养包括：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等等。所以，本文从以下几个方面进行简单介绍，仅作抛砖引玉之用。

一、借助语文教学提高学生的表达能力

语文作为一门语言，其价值的体现就是用其进行表达交流，因此，教师要打破传统的封闭式教学模式，给学生搭建自我展示的舞台，充分发挥学生的个性，使学生有自我展示的机会，所以，在授课的时候，教师要鼓励学生就某个问题阐述自己的观点，让学生在不断练习中，逐渐提高自己的表达能力。

例如：在学完《地震中的父与子》《慈母情怀》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一内容时，由于本内容设置的目的就是让学生感受亲情、感恩父母。所以，为了让学生真正地理解亲情的伟大，在讲完这章之后，我专门留出了一节课，让每个学生都走上讲台说一说自己的父母，讲述一些有关父母爱的体现的故事，在整个活动中，除了每个人至少三分钟的讲述之外，没有任何的要求，学生在开始的时候，基本上没有讲一分钟就开始停顿，眼看活动就要进行不下去，我突然中断了活动，我给学生讲述了我和我父亲的故事，在这里没有惊天动地的大事，没有生死别离，有的只是父亲无言的爱。在讲述完之后，学生开始明白，什么是父母的爱，接着，活动继续进行，学生们也开始放下心里的芥蒂，将讲台当做自己感恩的舞台。虽然，学生的语言不是那么优美，逻辑也不是太强，但他们愿意开口说，这就是一个好的开始，我相信经过坚持不懈的锻炼，不论是学生的口语表达能力还是学生的素质水平都会有一个大幅度上升的空间。

二、立足语文教学培养学生的审美情趣

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。”然而，在以往的教学中，我们经常忽视语文教学中的审美体验，简单的知识传授，只是让学生死板的记住，这篇文章表述了什么样的思想感情，那篇文章中阐述了什么中心思想等等，学生没有自己的主见，机械的学习让学生感受不到语文的美，所以，在素质教育的影响下，教师要根据教材内容的需要，引导学生学会审美，学会发现语文中蕴含的各种美。

例如：在教学《桂林山水》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的审美能力，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了桂林的山水图，这里的山平地拔起、千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折、明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇、瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工、琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝。接着引导学生阅读课文，使学生去感受桂林山水的美，进而陶冶学生的情操，使学生在寓教于乐中走进大自然，感悟大自然的美。

总之，语文的魅力是在教师精心设计、学生用心感受中体会到的，所以，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥语文的作用，使学生以饱满的热情走进语文、感悟语文，最终使学生的素质水平获得全面的发展。

参考文献：

何帮鼎.浅谈在新课改下如何全面提高小学生的语文素养[J].读与写：教育教学刊，2008（5）.

（作者单位 四川省凉山州昭觉县江铜集团塘木希望小学）