语文多媒体辅助教学应注意的几个问题

陈秋先

摘 要：多媒体教学手段在语文教学中的应用应恰如其分，为提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质服务。

关键词：辅助教学；高中语文；注意事项

一、多媒体教学手段在语文教学中应用的局限性

1.受教材的限制，不是所有的教材都适合用多媒体。

2.多媒体课使教师备课量增大，耗费精力，从资料收集到课件制作费时费力。

3.上多媒体课，就我个人而言，总觉得缺少一点传统教学中那种师生融洽的情感交流的氛围，教师的一些肢体语言不能充分感染并传达给学生。

二、语文教学中，多媒体辅助教学应注意的问题

1.目的明确，讲究实效

利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率，切忌形式主义和盲目使用，使之成为公开课、示范课的工具。训练朗读能力，可选用声学媒体。如，让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。符合学生认知过程的需要，发挥学生主体能动性的需要，优化教学手段的需要。

2.语文课件制作应遵循的原则

语文课件的制作遵守科学性、实用性、互动性的原则，考虑到内容的安排、速度的控制、学情的把握。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排、全面考虑、恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。

3.认识“辅助”的含义，分清主次，计算机辅助教学才能恰到好处

把多媒体作为讲解、演示教学内容的工具，在新型教育模式下，教学系统中，时刻树立以学生为主体，教师为主导的现代教育思想，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，根据实际需要，寻找合适的切入点。教学过程中教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；学生由接受者，变为主动学习者；媒体从演示工具变为学生认识的工具；教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。

总之，恰当地利用现代教学手段进行语文课堂教学，使之与传统教学方法结合起来，优化课堂教学过程，使学生学得扎实，达到教与学的结合，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。

（作者单位 陕西省渭南市大荔县职业教育中心）