小学信息技术课教学的几点思考

唐青松

摘 要：几年前，小学信息技术课是一门传统的薄弱学科，多数学校没有重视此门学科，原因是没有正规的教学用书，没有良好的教学环境。随着素质教育的提高和新课程的改革，小学信息技术教学已经步入“正轨”。如何提高信息技术的教学质量，真正提高学生的信息素养，是每个信息技术教师值得思考的问题。

关键词：学习兴趣；探究能力；课堂教学；信息素养；自主探究

一、激发学生学习兴趣，提高教师教学效率

小学生对信息技术课情有独钟，是因为他们对信息技术课很感兴趣，兴趣来源于哪里呢？一是来源于教师教学的方法和任务驱动；二是来源于信息技术学科特点——以操作为主，小学生喜欢动手操作的课。

二、让课堂充满生机

在信息技术课堂教学中，往往出现“一放就乱，一管就死”的局面，如何有效地调控课堂，要把握好“管”与“放”的分寸。一方面，在合适的时机、合适的阶段，教师必须加强对教学指导的开放性，要敢于“放手”，善于从学生身心发展水平和实际学习兴趣出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法。另一方面，要看到课堂教学的复杂性，信息技术课中的学生操作时间很多，教师在课堂教学中要常常随机应变，把控好课堂，注意课堂中的热闹而不混乱，不能随意离开位置，克服随便与同学交流与学习无关话题的习惯。

三、重视学生信息素养的培养

学生信息素养的培养途径是多渠道的。可让学生充分运用网络及所学知识进行创作，锻炼学生运用信息技术的能力。如：用电脑设计黑板报、统计成绩、进行美术创作、制作网页，等等。学校应定期组织以电子报刊、电脑动漫画、网页制作为主要内容的电子作品评选活动，让学生运用所学知识，设计自己的作品，提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力和学习能力。

四、培养学生自主探究能力

新课改提倡学生自主学习，信息技术学科所要教学的知识浩瀚无边，信息技术教师不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能也不可能完全依赖教师的教导获得。所以，学生要更好地获取知识，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。教师要让学生自主探究，解决实际生活中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地获取信息，弥补自己的不足之处，充分发挥学生的主体性，锻炼学生的独立思考能力。

（作者单位 重庆市渝北区空港实验小学校）