如何激发初中学生学习数学的兴趣

马红忠

摘 要：初中数学是初中阶段基础性较强，且最易造成学生学习成绩两极分化的学科。新教材注重数学教学在教师的引导下促使学生知识形成的过程。在关注知识传授的同时，也关注学生对信息的收集和筛选能力的培养。旨在通过几年来对新课标、新教材的实践与总结，就如何结合教材与教学的实际，从“利用教学内容激趣”“创设情境激趣”“根据学生心理激趣”“变换教法激趣”“数学知识在生活中的应用”等几个方面就提高初中学生学习数学的兴趣做一些粗浅的探讨，以期能够改变教学中的困惑，提高学科教学质量。

关键词：数学学习；兴趣；初中生

数学学习是学生学习的一个重要组成部分。数学学习是指学生依照课程标准，在教师的指导下，按照一定的目的、内容和要求系统掌握数学知识与技能的过程。数学知识来源于生活，通过学习又服务于生活。新教材注重数学教学在教师的引导下，学生知识的形成过程。在关注知识传授的同时，也关注学生对信息的收集和筛选能力的培养。采用自主、合作探究的学习方式，以问题为中心，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

一、初中学生学习数学兴趣不高的表现

1.畏难情绪

数学作为自然科学的基础学科能启迪、培养和发展人的思维，但是由于数学学科的自身特点，使得它与其他学科相比，学习更需要夯实的基础和技能。普及九年义务教育后，使得一部分同学在没有打好小学的基础的情况下进入到了初中阶段的学习，在整个学习过程中由于基础知识的欠缺，造成了很大的障碍，虽然也花了时间和精力，但学习成绩不理想，久而久之，就对数学学习产生了畏惧心理，产生了消极的学习情绪，如：上课不专心、不认真完成作业等。

2.不主动参与课堂教学活动

课堂教学是老师与学生的双边互动过程，部分同学由于学习数学的兴趣不高，致使在整个课堂教学中处于被动的地位，不把精力放在课堂教学中，不积极参与讨论、思考和作业练习，日久天长便彻底丧失了学习数学的兴趣。

二、造成数学教学困难和学生学习兴趣不高的原因

造成教学困难及学生学习兴趣不高的原因有很多，现就以下几个方面进行阐述：

1.经济落后的因素

由于受地域性和经济的影响，一部分山区和经济欠发达地区，由于与外界接触少，对现代信息技术了解甚少，对新教材中所提到的问题情境不理解，使教师在教学过程中的引导受到局限，课堂效果不理想，新教材的鲜明特点和生动性大打折扣，学生在课堂上觉得空洞，致使学生学习兴趣受到了影响。

2.家长和学生落后的思想造成了学生学习兴趣不高

学习数学将来不一定要研究数学，但一定要学会数学思维。贫困山区和经济欠发达地区由于受贫困所带来的负面影响，近年来一部分大专毕业生面临择业的困难和影响，使家长和学生产生了消极的“读书无用”的思想，粗浅地认为读书只要“会写、会看、会算账”，没有必要进一步学习，致使初中生没有远大理想，加之贫困山区由于产业落后，数学知识技能的运用在社会生活中体现得很薄弱。家长和学生认为数学知识最直观的反映是数学教师在课堂上的教学。部分家长和学生认为，根据当前的就业形势，他们不可能成为数学教师，所以对数学学习缺乏兴趣。

3.落后的教育评价体系造成了学生学习兴趣不高

新一轮的教材改革正进行得如火如荼，但由于对教师和学生的评价体系跟不上教改的进程，教育教学评价体系的不完善，致使一部分教师误认为“教育改革是穿新鞋走老路”。在教学中不敢大胆去挖掘教材。加之有的试卷内容与新教材体系不相匹配，而学生成绩又是检验学生和老师学习与教学成果的唯一标准。致使一部分教师拿着新课标新教材，不把精力用在对新教材的研究的探索上，而是对照老教材补充这里，补充那里，加大了学生学习负担，使得教师教得辛苦，学生学得太累，致使部分学生对数学学习丧失了兴趣。

4.陈旧的教学手段和方法造成了学生对数学学习兴趣不高

新一轮的课程改革在教材编写上很注重学生知识的形成，在关注知识传授的同时，也关注学生信息的收集和筛选能力的培养。

三、从教学的角度出发，培养学生学习数学的兴趣

1.结合教学内容，培养和激发学生学习数学的兴趣

数学知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开数学知识所作出的贡献。作为教师首先要让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，从思想上产生“我要学”的欲望。

2.创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣

初中学生对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师应不断提出问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。

3.根据初中学生心理特点，激发学生学习数学的兴趣

初中学生的内心世界是丰富多彩的，有着极强的表现欲和成功欲，尤其是中差生，中差生的学习兴趣往往极不稳定，遇到困难时学习兴趣就茫然无存，这时不但影响他们自身的学习，而且会影响班级整体学生的学习兴趣的稳定，因此，教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的学习兴趣，在教学中要善于“以情动人，以爱动心”，摸准学生的兴趣情点。

4.采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法影响着学生听课效果和学习数学的兴趣，教师采用哪种教学方法要根据教材的内容和所教学生的实际情况来决定，要看所采用的教学方法是否有利于培养学生的学习兴趣，是否有利于帮助学生对知识的培养和提高。根据不同的学习阶段，不同的教学内容，采用灵活多样的教学方法是促进和培养学生数学学习兴趣的有力手段。

总之，要激发起初中学生学习数学的兴趣，作为教师应在平时的教学中，多从学生的角度去想，着力改善师生关系，为学生创造一个和谐，充满亲和力的教学环境，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，这样才会激起学生浓厚的学习兴趣，才能起到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]张利民.初中数学课堂教学情境创设的理性思考[J].教学与管理，2005（12）.

[2]徐崇文.初中生非智力因素的发展教育[M].上海：百家出版社，1995.

（作者单位 云南省双江县第一完全中学）