让“思想”之花盛开在思想政治课堂上

程娟

摘 要：柴静《看见》一书中说：做新闻最关心的是新闻中的人。只有人是有思想的，关注人才能收获不一样的思想。思想政治课需要关注思想的启迪、思想的延伸、思想的升华，这样，学生的全面发展、全体发展、主动发展、终身发展、个性发展才有可能实现。关注学生的所思所想，用一种思想去影响另一种思想，“学生的思想”才应该是思想政治课的灵魂。

关键词：思想政治；；课堂教育；和谐氛围

一、用“道德”做土壤来培育思想

想让学生全面发展，就需要把学生德智美体的发展通盘加以考虑。知识、体育、艺术欣赏现在都已经在中学中以科目的形式开展起来了，唯有道德，还是以贯穿的方式进行。效果怎么样呢？答案雷同的作业和考试试卷反映出我们在教育中忽视了道德教育、思想教育。要成才，先成人。一个有思想的人首先应该是一个有道德的人。道德问题是个重要的问题，但又不能开门见山地批判和纠正，这样只能适得其反。

道德教育应该采用渗透和整合的方式。渗透是不露痕迹的，是“随风潜入夜，润物细无声”的；可以用幽默的口气说出，比如：我提醒学生，现在班上做作业开始分流派了，各位“长老”可要看好自己的弟子，别学歪门邪道啊！走上正路才是关键！学生哈哈一笑，也心领神会了；可以是严肃的提醒，考试中就需要严肃警告；可以是一场朋友般的交谈，在平和的气氛中开展教育。整合是水乳交融、浑然一体的，是两相融通、相得益彰的。

二、用“和谐氛围”做养料来栽培思想

苏格拉底说：“人之所以为人，就是因为他有思想，能独立思考而不盲目相信流行的权威和说法。”思想应该建立在自由思考之上。新课理念中让学生主动发展，需要调动学生的积极性，鼓励学生的探索精神，在课程中大力倡导自主、合作、探究学习。

有兴趣才有探索的欲望，要营造和谐的课堂活动气氛，让学生在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动应该是让学生在阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。我在讲“色彩斑斓的文化生活”时，探究大众传媒与文化市场的发展带来的喜与忧时，从我的文化生活入手，利用手机这个学生最熟悉的媒介形式，以小组的形式，现场查阅手机，搜索在手机中看到的最感兴趣的一条新闻，可以是不限领域的，要说出感兴趣的原因。一时间，大家的热情高涨，很快，关于文化生活中出现喜与忧的原因、表现以及措施都讨论出来了，下课了还觉得意犹未尽。

和谐的教学活动，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性能得到充分的发挥。和谐的课堂是流动变化的。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。

三、用“分析归纳”做阳光照耀思想

我们说一个人思想自由，是说他基于自己独特的生命体验和思维方式，能够提出许多新的有益的见解；我们说一个人思想深刻，是说他具备透过表象发现问题关节点或实质的洞察力；我们说一个人思想开放，是说他能不断学习，获得知识的新解与再生。新课程理念让学生终身发展，就需要让学生在获取知识的同时，掌握收集信息、分析信息、甄别信息、拼盘信息的方法与能力，反映在课堂中就是充分利用信息技术引导学生调查研究，并分析整理，得出研究成果。本学期，在讲到传统文化的继承问题时，因为传统的民族节日与西方节日对比引发学生对这两种文化的争论，中学生更喜欢哪种节日？我们学生自己主动设计了一份问卷调查，将两种节日的历史渊源以及目前的发展以问题的形式罗列出来，在中学生中进行调查。在这次调查过程中，问卷调查的格式、最后的结果分析都是学生自己分组讨论、分析完成的。最后的结论未必是最合理的，但这个过程是培养学生独立思想的最佳途径。学生在这个过程中既体会到了调查研究的辛苦和结果生成的快乐，也感受到恰当的运用多媒体能更全面地学到知识。

新课程改革不仅仅关注课程和课堂，还需要教师角色和教师思维的转变，教师要从实践者转变为研究者，多思考、多研究，首先自己要有思想。敢于面对新问题、新情况、新矛盾。教学相长，教师在积极思考，勇于探索之中，收获的将是一种双赢的快乐和幸福。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。让“思想”生长在思想政治课堂上，开出美丽的思维之花！

参考文献：

汪令云.提高初中思想品德教学实效性的策略[J].中小学校长，2010（12）.

（作者单位 河南省洛阳市第四十三中学）