在初中化学中如何培养学生的创新能力

闫丽红

摘 要：随着新课程标准的实施，初中化学教学在引导学生正确学习的同时，更加注重教育过程中对学生创新能力的培养，在这一教育教学过程中，需要教师针对传统教学方法中出现的问题，吸取教训、总结经验，通过对以往教学方式的反思，利用新的教学方法和策略，使学生的思维方式得到拓展，开阔学生的视野，丰富知识，提高学习能力，使学生对学习充满向往，让学生善于独立思考，更好地提升学生的创新能力。由于新课程的实施，对初中化学教学又有了新的发展要求。

关键词：初中化学；创新能力；实验、

在智力发展的基础上，创新能力作为一种综合能力，成为人的能力中重要的组成部分。随着社会的发展，整个社会对人自主创新能力的要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。特别是初中化学这一科学性较高的学科，学生对初中化学的学习不仅要累积知识，更要注重创新能力的培养。创新能力的培养对于学生日后学习起到关键性作用。因此，在整个化学教育过程中，教师应利用更有效的教育教学方式，让学生对化学学习拥有更多的热情。而兴趣对学生的自主创新能力会起到更好的推动作用，增加其化学学习的热衷。

一、化学与其他科目不同

由于富有极强的科学性，所以在课堂上不能只进行理论讲解，还需要进行实验，只有通过实验才能让学生对知识的掌握更加扎实，与此同时，还可以通过实验来培养学生的动手能力，由此可见，在初中化学教学中实验占据着重要地位。但实际情况并非如此，过于追求考试成绩使得教师将全部注意力放在理论知识于与习题解答上，忽视了实验教学，不合理的课程安排导致学生没有更多机会接触实验，即使在实验课上，受到各方面因素的影响，学生也很难有真正动手操作实验的机会。

现代初中化学教学中探究实验占据着重要的地位，探究实验分为以下几种类型，分别是：创新演示性、能力性、知识性、操作性化学实验等。初中化学教师在运用探究实验进行教学时，其教学过程可由猜想假设、提出问题、验证实验、设计方案、得出结论、反思评价等内容组成。化学教学中合理的运用探究实验，既可以提高学生学习化学的兴趣，还能达到强化学生化学研究意识的作用。

传统的教学方法一直把教师放在主导地位上，在课堂上由教师进行实验操作，学生只是在一旁观摩学习，没有足够的时间及空间思考问题。长此以往地采用这种教学模式，使学生对化学知识的学习兴趣大大降低。初中时期的学生，应该快速发展自主意识，必须进行自主学习探究，因此，要想改变传统、落后的化学教学思想，将学生由被动接受的位置转变为主动探索，摆脱依赖教师的思想观念，学生只有亲自动手进行化学探究实验，才能够真正体会到化学知识的乐趣。在学生进行化学探究实验的时候，教师要从旁进行指导，对于实验中的疑点在讲课时要明确指出，特别是实验中的关键环节以及实验中容易出错的部分，引导学生发现化学问题，让学生对化学实验结果产生好奇心和内在求知欲，只有这样才能够使学生自主地发现问题，并在教师指导下进行化学实验探究，通过自己的努力得到正确的结论。因此，想要培养学生的探究实验能力，就必须改变传统化学教学的思想。

二、让学生撰写“化学日记”

让学生在积累中实现反复探究，教师要让学生写“化学日记”。这个日记主要用来记录学生平时学习中的“难点、易错点”，让学生把自己不理解的知识点进行归纳，把平时练习中出错的习题进行汇总并把自己的学习体会记录下来。这个日记可以一周一记，也可以在每单元的学习之后进行记录。采用这种方法可以“一举两得”，既可以让教师充分掌握每个学生的学习情况，调整自己的教学策略，又可以让学生在反思日记的记录中进行又一轮的反思，让他们自觉思考自己出错的原因、出错的步骤，然后用正确的解法完成解答。这个过程有助于提高学生的反思能力，促进他们自身的发展。此外，初中化学的很多理论知识都来源于生活实践，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。很多学生都有被蚊虫叮咬的经历，教师可以让学生说说自己是怎么处理蚊虫叮咬的，有的学生是用花露水，有的是直接用水冲洗，教师可以启发学生：“有没有想过用所学的化学知识来止痒。”学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。

如果把学习化学比作一种新游戏，那么动手和动脑相结合的学习能力就相当于游戏最初的简介和体验，而贯穿整个化学学习过程中最重要的莫过于兴趣，在提升兴趣的同时，培养学生的创新能力，真正达到教育与实验两不误的根本目的。让学生积极主动地参与到教学活动中，关注学生内心情感的教学方式，为学生在更大的舞台上展示自我提供了机会，即提高了学习效率，又全面增强了学生的综合素质，这才会成为学生自主创新能力培养的开始。

参考文献：

孙明军.化学教学中如何培养学生的创新能力[J].中学时代，2013（2）：25.

（作者单位 内蒙古自治区根河市教育教学研究室）