小学音乐教学的实践与探究

黄磊

摘 要：在新课程改革的背景下，不同的科目都进行了不同程度的改革，小学音乐教学的教学方法与教学实践也面临着巨大的挑战，如何使小学音乐教学变得更加高效以赶上教育的整体水平是目前需要解决的主要问题。

关键词：小学音乐；教学主体；教学方法

传统小学音乐教学中通常是教师在课堂上为学生讲授理论知识或者逐句地教学生唱歌，使得学生在整个教学过程中都处于被动状态，这种学习状态不仅影响了学生当前学习音乐的效果，还会影响到学生对音乐甚至艺术的看法。

一、改变教学主体，营造愉悦的课堂氛围

传统教学中音乐教师的讲授过程通常刻板、枯燥，很难通过语言和肢体来表达音乐中蕴藏的情感，因此，学生很难感受到学习音乐的乐趣。在课堂上教师与学生之间最理想的关系是教师引导学生实践，学生之间相互交流合作，最大程度地让学生感受到自己的主体地位。只有这样，学生才能逐渐培养学习音乐的积极性与主动性。要想真正营造出一种自由愉悦的课堂气氛，教师还要注意在教学中穿插一些音乐活动或者音乐话剧来引起学生的兴趣，例如：在进行初步的钢琴学习时，教师用标号的纸板做琴键，分发给学生并按顺序排列，然后教师带领学生玩类似“萝卜蹲”的游戏，教师边进行游戏边给学生讲解不同琴键的音高及钢琴的使用方法，这样学生就会在有趣的游戏中掌握知识，使得本来枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，在利于学生学习的同时增加教师课堂的魅力，有助于小学音乐教学模式的不断完善。

二、发掘学生的艺术天分

音乐教学是一种纯正的艺术体现，教师要引导学生带着丰富的感情去学习歌唱，学习乐器。不要一味地让学生学习理论知识或者由教师进行单纯的领唱，要让学生感受到学习艺术是一件近乎神圣的事情。首先，要让学生掌握一定的唱歌技巧，例如，唱歌时正确的呼吸节奏，演唱时正确的发音部位等；其次，引导学生将感情融入歌唱中去，注意唱歌时的表情与手势的搭配；最后，让学生在唱歌过程中有意识地注意到音乐的节奏。只有这样学生才会掌握音乐学习的要点。

由以上浅析可以看出，要想使小学音乐教学变得更加高效，教师就要改变讲课方法，不断创新教学模式并付诸实践，让学生成为教学的主体，教师引导学生积极参与到教学中。这样学生就会切实感受到学习音乐的成就感与愉悦感，就会逐渐促使教师进一步完善音乐教学。

参考文献：

[1]左梅.激发学生持久兴趣的导入设计[J].中国音乐教育，2010（7）.

[2]陈莉萍.抓住瞬间的精彩：预设与生成的和谐统一[J].中国音乐教育，2010（7）.

（作者单位 江西省婺源县清华中心小学）