论如何构建初中数学高效课堂

崔文巍

摘 要：在新课程改革的背景下，传统的初中数学教学模式已经不能满足新课改对学生综合素质提升的需要。提高课堂的教学效率和教学成果是新课程改革的重要目标之一，在初中数学课堂中，通过采取情境教学、生活化教学、分层教学等方法提高初中数学课堂的教学效率是新课改的目标之一，同时也是新时期初中数学教学的实际需要。

关键词：初中数学；高效课堂；构建策略；情境教学

提高课堂的教学效率是教育界不断进行改革的共同目标，构建高效课堂也是提高我国现有教学资源利用率的有效手段。笔者通过自身的教学实践，总结了在初中数学课堂中实施情境教学法、生活化教学方式、分层教学等方法以提高初中数学高效课堂的措施，供大家参考、借鉴。

一、利用情境教学法提高初中数学课堂质量

初中生正处于生长发育阶段，社会阅历尚浅，但学习能力和模仿能力较强，因此，通过情境教学模式更能够加深学生的印象。教师在充分研究教材中的教学内容和教学目标后，结合生活实际，用初中生已经具备和了解的生活经历创设生活化的情境片段，情境化的数学问题，与生活中的问题巧妙地联系在一起，让学生从纯理论的数学课程中，直观地感受数学问题在生活中的呈现，并通过应用数学理论解决创设的场景中的生活问题，以此达到通过教学情境模拟使学生理解和应用教学内容，从而实现教学目标的目的。例如：在学习“勾股定理”时，教师可以创设实际生活情境，让学生利用勾股定理测量学校旗杆的高度。学生们充分利用数学知识以及勾股定理，通过旗杆在地面的投影测算旗杆的高度。学生们通过数学定理和数学知识在实际生活中的应用，不仅体会到了数学知识的作用和魅力，更激发了学生学习数学知识的兴趣。此外，在初中数学教学中，教师通过创设精妙的问题情境，能够有效提高学生参与课堂教学活动的兴趣，能够引发学生主动思考，培养学生解决问题的能力。

二、通过分层教学提高初中数学课堂效率

在初中数学课堂中根据不同基础层次的学生制定不同的学习要求和学习目标，数学老师可以在教学大纲的总体要求下，根据学生的数学基础制定不同的教学内容，以实现各层次学生的全面发展和学生整体数学成绩的提升。针对数学基础较好的学生可以适当加深他们的学习内容，提升他们的学习兴趣，开阔学生的数学视野。对于基础相对较差的学生则应当降低他们的学习目标，并用通俗易懂的教学方法使他们适应数学基础知识的学习。为了使课堂教学效率更高，教师应当根据不同层次学生的基础和能力选择不同内容的教材，避免教材内容过于肤浅，浪费基础较好学生的时间，同时还应当避免对教材过于发散使基础较差的学生听不懂。因此，对于基础较好的上层学生，教师在教学中应当着重延伸教材以外的相关知识点，培养学生的思考方式和一题多解的能力及多种方式解决问题的方法。教师在授课方式上针对基础较好的学生应当拓展其思维方式，以引导和扩散思维的授课方式为主，针对普通的学生应当以教材为主体，在掌握教材知识的基础上，熟练应用相关知识解决相应问题，对于基础较差的学生则重在以辅导为主，辅导基础较差的学生理解数学知识，并在教师的指导下进行简单的应用。

总之，在教育改革推进过程中，学校和教师应当认真贯彻新课程改革的精神，提高课堂效率，狠抓课堂教学质量，使学生在有限的45分钟内获得更多的知识，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]李桂红.初中数学高效课堂教学之我见[J].中国科教创新导刊，2011（27）.

[2]张建国.让初中数学课堂更高效[J].学周刊，2013（5）.

（作者单位 辽宁省盘锦市第三初级中学）