基于生活化的初中英语课堂导入设计分析

杨扬

摘 要：初中英语教学和其他社会学科相比，最重要的一个特点就是非母语教学，学习内容常常需要学生通过长时间的锻炼与积累才能够掌握。在新时期课程改革不断深入的背景下，英语教学方法也有了很大的改变，更加注意贴近生活，激发学生的学习兴趣。课堂导入是展开教学活动的开始，导入效果会对整节课的效率产生直接影响。通过对生活化课堂导入的概念进行分析，对在生活化基础上实现初中英语课堂导入方法进行设计，以期为初中英语教学工作提供参考。

关键词：初中英语教学；生活化；学习兴趣；设计

在新课程标准不断实施、素质教育不断深化的背景下，初中英语教学工作面临新的挑战与要求。英语本身就是对现实生活加以直接体现的语言，可以对丰富的社会生活进行直接反射。因此，在教学过程中，教师应将生活化导入当作重要环节，培养学生的学习兴趣，从而促进初中英语教学质量的提升。

一、课堂生活化导入概念及意义

课堂生活化导入是指在展开新知识教学时，将事件、任务等与学生的生活紧密相关的元素融入教学活动中，营造虚拟的、学生熟悉的语言环境，从而促使学生快速进入新内容的学习过程中。在初中英语教学课堂中，从初中学生较为熟悉的生活情境出发，使用生活化导入方法，可对初中生有兴趣的素材加以充分利用，吸引学生主动参与到新知识的教学过程中，从而营造良好的学习氛围，使英语这一非母语教学中的障碍有效减少，同时将学生学习的主动性与积极性最大限度地激发出来，唤起学生对新知识学习的欲望，最终实现良好的教学效果。

二、基于生活化的初中英语课堂导入设计

1.进行英语教学情境的生活化创设，通过角色扮演方式提高学生学习的兴趣

在初中英语教学过程中，对生活情境进行模拟，将现实生活中的实例引入到教学过程中，创设英语教学的生活化情境，避免学生产生“呆板的学习教学内容”的思想，使学生认为只是完成生活中的一件事，这不仅可以激发学生参与学习过程的热情，还可以为学生营造优良的英语学习氛围。在创设的生活化教学情境中，可以扩展教材内容，采用各种角色扮演的方式，促使学生积极主动地对新教学内容进行探索与学习，以便大幅提高中学生的综合语言能力。如：在进行购物方面的英语知识教学时，在课堂导入时可创设商店情境，由学生扮演消费者、售货员、商店管理人员等各种角色展开对话，使学生在和谐而轻松的英语学习氛围中加强对新知识的掌握，同时也强化了学生对所学英语知识的实际应用能力。

2.在初中英语教学中充分使用多媒体教学方法

多媒体教学因其生动、直观、内涵丰富等诸多优点在现代教学领域中得到了广泛应用。在初中英语教学工作中，教师应对多媒体教学手段加以充分利用，实现英语课堂的生活化导入。如：在英语教学中，教师可以播放一些实际生活中有趣而简单的英语对话视频，让学生对实际生活中应用的英语和课本内容间的差异有准确的认识，同时，通过观看英语对话视频实现英语的生活化，加强学生对英语课程学习的感性认识，激发学生学习英语的兴趣。

3.在课堂导入过程中合理使用问题导入法和故事导入法

在进行初中英语课堂导入过程中，利用设置问题的方法，将实际生活与课堂教学紧密联系起来，促使学生对生活与学习展开思考，使其在思考过程中自发形成一定的问答模板，从而加深学生对所学知识的掌握程度。故事导入法的应用可以促使学生将注意力集中于将要学习的英语新知识，如：通过有意义的情节引导学生对新单词的意义进行推测与联想，使学生对新单词有一个初步的认识，从而为英语课堂的正式开展做好铺垫。

4.对教材蕴含的生活化资源进行充分挖掘

课程资源是初中英语学习中的重要因素，现如今的英语教材在编写时对教材与实际生活之间的紧密结合给予了充分重视。在展开英语教学工作时，教师应对周边的生活素材进行充分挖掘，以教材内容为依据，将周边发生的事情引入到课堂教学中，使学生认识到英语学习和外界是紧密相关的，同时引导学生对自己的思想和感受加以充分表达，提高其在英语学习过程中的成就感。

英语是初中教学的重要内容，在整个教学体系中占有重要地位。在生活化基础上实现初中英语课堂的导入，可以为初中英语教学工作注入新的活力，同时，这也是教学体制改革的必然要求。教师应当将英语教学和实际生活紧密联系起来，在实际生活背景下展开英语教学活动，充分调动中学生英语学习的兴趣与积极性，提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]陈颖.怎样提高初中英语课堂教学效果[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，17（10）：15-16.

[2]曹烁英.初中英语课堂导入的技巧[J].中学英语园地：教学指导，2012，17（11）：35-36.

（作者单位 江苏省徐州市三十五中学）