“五星”引领、“问题”设计

黄仲俊

摘 要：新课改的主要落脚点是课堂教学，如充分提高课堂教学的有效性，这是实施新课程的主要研究目标。“五星引领、问题设计”起源于对新课程的理解、对“五星教学原理”的接触了解以及对新课程教学实践中一些问题的反思。在多年的教学实践中，逐步验证了“以问题为中心”的新课程有效教学设计模式——“五星”教学设计，在提高教师教学设计能力和学校教学质量方面有很大的收获，值得教师去探讨和学习。

关键词：新课改；有效教学；五星；问题

为了适应时代发展的需要，培养适合时代要求的人才，国家全面推进基础教育课程改革。课堂教学是新课程改革的主要落脚点，如何使课堂教学适合学生的年龄和学习特点，充分提高课堂教学的有效性，这是实施新课程的主要研究目标。

“五星”教学设计是以美国犹他州立大学教授、当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家M·戴维·梅里尔博士归纳的各种教学设计理论形成的“首要教学原理”为主要理论基础。首要教学原理又叫“五星教学原理”，这个教学原理原发表于美国《教育技术研究与开发》2002年第3期，是由浙江大学教育科学与技术研究所所长盛群力教授等于2003年介绍编译给国内读者的。本人通过对《学与教的新方式》（浙江大学盛群力教授著）认真的学习，并通过对“五星教学原理”的接触了解以及对新课程教学实践中一些问题进行的认真反思。在多年的教学实践中，逐步验证了“以问题为中心”的新课程有效教学设计模式——“五星”教学设计，感受到在提高教师教学设计能力和学校教学质量方面取得了一定的进步，很值得我们去探讨和学习。

“五星”既是指优秀的，如同宾馆的五星级，也蕴含着这种教学设计方法中的五个要素，即：以问题为中心，激活阶段，展示阶段，应用阶段和整合阶段。我们把“五星”教学设计又称为“以问题为中心”的教学设计模式。“以问题为中心的”教学有别于“主题”教学以及“问题解决”教学，也有别于现今流行于英语教学中的“任务型教学”。教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。“五星教学设计”是指以问题为中心，包含五个要素的一种优秀的教学设计方法，它的最大特点是课堂教学围绕着一个中心问题展开，并把这个中心问题先转化为任务，再分解成几个小任务，学生通过激活、展示、应用和整合四个阶段的学习努力去完成这些具体的任务，从而达到学习的目的。“以问题为中心”的教学模式是我们借助现代新颖教学设计理论，通过大量案例研究和教学实践，对新课程下课堂教学设计所进行的探索和理解，这必将对“五星教学原理”理论的完善以及新课程的实施和推进产生深远的影响。

叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“五星”引领，“问题”设计，打造有效的课堂教学！我们有理由相信：新型有效的教学设计将使我们的教学过程成为激发师生生命潜力、焕发生命激情的过程。这样的教学才会成为一门艺术，才会充满生命的气息，才会出现不曾预约的精彩。

参考文献：

[1]盛群力.学与教的新方式.浙江大学出版社，2007-07.

[2]钱剑波.什么是有效教学.上海市华大教育研究所，2007（10）.

（作者单位 浙江省苍南县龙港二中）